《創(chuàng)意兒童畫》課程標(biāo)準(zhǔn)

課程類別:專業(yè)素質(zhì)拓展課程

計(jì)劃課時(shí): 64

課程學(xué)分: 4

適用專業(yè):學(xué)前教育、早期教育、幼兒保育等專業(yè)

一、課程概述

(一)制定依據(jù)

本標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)學(xué)前教育專業(yè)中的人才培養(yǎng)規(guī)格要求和對《線描畫》課程教學(xué)目標(biāo)要.求而制定。用于指導(dǎo)其課程教學(xué)與課程建設(shè)。

(二)課程的性質(zhì)與地位

本課程是中等職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)素質(zhì)拓展課程。作為造型藝術(shù)技能訓(xùn)練和審美培養(yǎng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程,線描畫課的教學(xué)目的旨在以繪本為載體傳授專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練,提高學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造能力和豐富的藝術(shù)造型觀念，為進(jìn)一-步學(xué)習(xí)美術(shù)打下基礎(chǔ),進(jìn)而具備繪制線描畫創(chuàng)作中的畫面能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。線描畫是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的第四學(xué)期專業(yè)基礎(chǔ)課。線描畫課程的知識(shí)既為專業(yè)課打好基礎(chǔ),即創(chuàng)意基礎(chǔ)、技能表現(xiàn)基礎(chǔ)、美學(xué)基礎(chǔ),也能滿足社會(huì)的需求。學(xué)生學(xué)了本課而為今后從事實(shí)際工作學(xué)前教育打下必要的基礎(chǔ),并為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)與學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)作前期準(zhǔn)備。

(三)課程設(shè)計(jì)思路

《線描畫》是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)拓展課程，考慮到高職學(xué)生以技能為主，因此在盡量減少純粹的理論知識(shí)講授,線描畫課的教學(xué)目的旨在通過傳授專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練,提高學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造能力和豐富的藝術(shù)造型觀念，為進(jìn)一-步學(xué)習(xí)美術(shù)打下基礎(chǔ),進(jìn)而具備繪畫實(shí)訓(xùn)能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。為以后課程打下造型技能和審美技能。

(四)課程內(nèi)容選取的依據(jù)

以知識(shí)適度夠用為原則，選取關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，以達(dá)到讓學(xué)生知道線描畫是做什么的、該怎么做和以后會(huì)怎么做即可。更多的知識(shí)點(diǎn)將依靠后續(xù)的課程設(shè)置來逐漸講授。本課程內(nèi)容的分為三個(gè)模塊，模塊一是創(chuàng)意小班，模塊二是創(chuàng)意中班， 模塊三是創(chuàng)意大班。

1.學(xué)習(xí)情境中的知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)學(xué)習(xí)情境中的知識(shí)點(diǎn)必須與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)計(jì)基于認(rèn)知規(guī)律，從簡單到復(fù)雜學(xué)習(xí)型的知識(shí)點(diǎn)，基于認(rèn)知規(guī)律，從簡單到復(fù)雜。學(xué)習(xí)任務(wù)在包含前一個(gè)任務(wù)的基礎(chǔ)上增加知識(shí)點(diǎn)，難度層層推進(jìn)，有序?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力

4.課程結(jié)構(gòu)是靜態(tài)的，教學(xué)載體是動(dòng)態(tài)的、開放的

在確定課程內(nèi)容時(shí)，各個(gè)載體包含的知識(shí)點(diǎn)是靜態(tài)的，老師或?qū)W校可根據(jù)自己的情況選擇合適的載體。

二、課程目標(biāo)

(一)總目標(biāo)

通過校企合作的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型項(xiàng)目活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生具有良好職業(yè)道德、專業(yè)技能水平、可持續(xù)發(fā)展能力，使學(xué)生掌握線描畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)技能，初步形成一定的學(xué)習(xí)能力和課程實(shí)踐能力，并培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)、守信、負(fù)責(zé)、善于溝通和合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，及其重質(zhì)量、守規(guī)范和全意識(shí)，提高學(xué)生的職業(yè)能力，并通過理論、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)相融合的教學(xué)方式，邊講邊學(xué)、邊學(xué)邊做、做中學(xué)、學(xué)中做，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好職業(yè)道德的、具有透視與造型能力的、具有可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)高技能型人才，以適應(yīng)市場對學(xué)前教育人才的需求。

(二)分目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

(1)知道線描畫的方法;

(2)知道線描畫的審美法則;

(3)知道線描畫的設(shè)計(jì)方法;

(4)知道線描畫的與幼兒的心理關(guān)系;

(5)明確線描畫與文化藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)及社會(huì)環(huán)境的關(guān)系:

2.學(xué)生專業(yè)能力目標(biāo)

(1)具有幼兒幼師崗位必須的線描畫創(chuàng)作能力;

(2)具有藝術(shù)審美能力:

(3)具有三維空間觀念的能力:

(4)具有故事編排的能力;

(5)具有靈活運(yùn)用材料制作作品的能力:

(6)具有創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力。

3.方法能力和社會(huì)能力目標(biāo)

(1)具有良好的職業(yè)道德和科學(xué)的創(chuàng)新精神;

(2)工作中的與他人的合作能力、交流與協(xié)商能力;

(3)具有決策能力和執(zhí)行能力:

(4)社會(huì)責(zé)任心和環(huán)境保護(hù):

(5)語言及文字表達(dá)能力;

(6)通過自學(xué)獲取新技術(shù)的能力:

(7)利用網(wǎng)絡(luò)、文獻(xiàn)等獲取信息的能力;

(8)自我控制與管理能力;

(9)制定工作計(jì)劃的能力;

(10)評(píng)估工作結(jié)果(自我、他人)的能力。

三、教學(xué)實(shí)施

(一)師資要求

1.從事本課程教學(xué)的專任教師，應(yīng)具備以下相關(guān)知識(shí)、能力和資質(zhì):

(1)具備幼兒美術(shù)類專業(yè)大學(xué)本科以上學(xué)歷(含本科),并接受過職業(yè)教育教學(xué)方法論的培訓(xùn)，具備高校教師資格。

(2)從事實(shí)踐教學(xué)的主講教師要具備在企業(yè)實(shí)際參與設(shè)計(jì)的經(jīng)歷。

(3)具備線描畫創(chuàng)作、故事編排、創(chuàng)作等方面的相關(guān)知識(shí)。

(4)具備教學(xué)組織、管理及協(xié)調(diào)能力。

2.從事本課程教學(xué)的兼職教師，應(yīng)具備以下資質(zhì):

(1)應(yīng)具有一定的普通話基礎(chǔ)，并掌握一定的教學(xué)、教育相關(guān)知識(shí)，在進(jìn)行示范性教學(xué)時(shí)，能充分表達(dá)所教學(xué)的內(nèi)容。

(2)在企業(yè)從事3年以上幼兒美術(shù)的實(shí)踐工作。

(二)教材及參考資料

教材的編寫要體現(xiàn)課程的性質(zhì)、價(jià)值、基本理念、課程目標(biāo)以及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。

1.打破傳統(tǒng)的學(xué)科教材模式，以本課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)進(jìn)行教材編寫。

2.校企聯(lián)合編寫教材，教材編寫以校企合作、理實(shí)- -體化培養(yǎng)高技能人才的要求為目標(biāo)，注重能力本位的原則，力求突出“理論夠用、重在實(shí)操”和“簡單明了、方便實(shí)用”的特色，內(nèi)容應(yīng)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和針對性，編寫的目的主要是為了培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、具有- 定理論知識(shí)、具有較強(qiáng)操作和管理實(shí)踐能力、具有可持續(xù)發(fā)展能力的、為用人企業(yè)所歡迎的高技能學(xué)前教育人才。

3.通過工作任務(wù)的需求，以夠用為度為原則，設(shè)定能力目標(biāo)，能力標(biāo)準(zhǔn)，引入高職學(xué)生所必需的理論知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)際操作能力的訓(xùn)練。

4.教材應(yīng)圖文并茂，提供大量的實(shí)際示例圖，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對于技術(shù)的理解與掌握。

(三)教學(xué)方法

改革教學(xué)方法，融“教學(xué)做”于--體。打破傳統(tǒng)的課堂講授與實(shí)訓(xùn)教學(xué)分段實(shí)施的方式，而是在校內(nèi)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)中心，邊講授、邊訓(xùn)練。學(xué)生在教中學(xué)，在學(xué)中做.本課程授課內(nèi)容分為兩大部分，分別是基礎(chǔ)理論知識(shí)部分和項(xiàng)目實(shí)做部分。教師在演示完以后，就將學(xué)生分為若干組，每- -組指定- -名團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人。學(xué)生以團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的方式參與到繪制部分，通過團(tuán)隊(duì)的方式練習(xí)完成。在這個(gè)過程中，教師巡回指導(dǎo)。每- -個(gè)作品完畢后，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都要給其他人展示作品，并接受其他團(tuán)隊(duì)的問詢。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的最終成績由教師和其他團(tuán)隊(duì)共同打分決定，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與樂趣。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

學(xué)生學(xué)習(xí)要教師評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)者互評(píng)相結(jié)合、過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合、課內(nèi)評(píng)價(jià)和課外評(píng)價(jià)相結(jié)合、理論評(píng)價(jià)和實(shí)踐評(píng)價(jià)相結(jié)合、校內(nèi)評(píng)價(jià)和校外評(píng)價(jià)相結(jié)合。改革考核手段和方法，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的考核，可采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核方法。

1.形成性評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分和推動(dòng)因素。形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。形成性評(píng)價(jià)有利于學(xué)生從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變成為評(píng)價(jià)的主體和積極參與者。為了使評(píng)價(jià)有機(jī)地融入教學(xué)過程，應(yīng)建立開放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍，以測試和非測試的方式以及個(gè)人與小組結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生與教師共同參與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。形成性評(píng)價(jià)的形式可有多種，如課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比、學(xué)習(xí)效果自評(píng)、問卷調(diào)查、訪談、平時(shí)測驗(yàn)等。形成性評(píng)價(jià)可采用描述性評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)定或評(píng)分等評(píng)價(jià)記錄方式。無論何種方式，都應(yīng)注意評(píng)價(jià)的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用。教師要根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生進(jìn)行不同形式“工作質(zhì)量、工作速度、實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、社會(huì)行為、職業(yè)價(jià)值觀”等方面評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)，重點(diǎn)關(guān)注以下方面:

(1)正確理解線描畫課程的本質(zhì)，掌握線描畫課程的方法、步驟。

(2)形成自己的審美觀。

(3)遵守紀(jì)律，有團(tuán)隊(duì)合作精神。

(4)能向小組成員介紹自己的繪制、創(chuàng)作過程中的體會(huì)與改進(jìn)設(shè)想。

(5)由學(xué)校主講老師和企業(yè)兼職老師結(jié)合考勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生作業(yè)、平時(shí)測驗(yàn)、技能競賽、學(xué)生有關(guān)項(xiàng)崗實(shí)習(xí)情況及考核情況,共同綜合評(píng)定學(xué)生成績。

(6)應(yīng)注重對學(xué)生動(dòng)手能力和在實(shí)踐中分析問題、解決問題能力的考核，對在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生給予特別鼓勵(lì)，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的能力。

2.終結(jié)性評(píng)價(jià)

終結(jié)性評(píng)價(jià)(如期末考試等)是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)線描畫課程知識(shí)程度的重要途徑，也是反映教學(xué)效果、學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。終結(jié)性評(píng)價(jià)必須以考查學(xué)生繪本實(shí)訓(xùn)知識(shí)綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)，力爭科學(xué)地、全面地考查學(xué)生在經(jīng)過一 段學(xué)習(xí)后所具有的線描畫課程繪制能力。測試可以采取大作業(yè)等形式，全面考查學(xué)生對知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。

(五)課程資源開發(fā)與利用 根據(jù)課程目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際以及本課程的理論性和實(shí)踐等特點(diǎn)，本課程的教學(xué)應(yīng)該建設(shè)由文字教材、多媒體課件等多種媒體教學(xué)資源為- -體的配套教材，全套教材各司其職，以寫生為中心，多媒體教學(xué)課件為副，共同完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

1.常用課程資源的開發(fā)和利用幻燈片、投影儀、電子教案等,充分利用這些資源創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的工作情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握。建議加強(qiáng)常用課程資源的開發(fā),建立多媒體課程資源的數(shù)據(jù)庫，努力實(shí)現(xiàn)跨學(xué)校多媒體資源的共享，以提高資源利用效率。

2.積極開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)課程資源。充分利用諸如電子書籍、電子期刊、數(shù)據(jù)庫、數(shù)字圖書館、教育網(wǎng)站和電子論壇等網(wǎng)絡(luò)信息資源，使教學(xué)媒體從單一媒體向多種媒體轉(zhuǎn)變;使教學(xué)活動(dòng)從信息的單向傳遞向雙向交互轉(zhuǎn)變;使學(xué)生從單獨(dú)的學(xué)習(xí)響合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

五、課程管理

(一)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)

課程負(fù)責(zé)人:劉雪瑤、劉科宏

主講教師:劉雪瑤、劉科宏

(二)責(zé)任

1.專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)把握課程發(fā)展方向。

2.教研室主任與課程負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)課程的整體建設(shè)、內(nèi)容的調(diào)整、課程的持續(xù)發(fā)展。

3.主講教師負(fù)責(zé)課程的授課過程，主講教師與實(shí)訓(xùn)教師負(fù)責(zé)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

4.課程負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)監(jiān)督課程的實(shí)施。