書林漫步 經典共享 | 師者薦書：《悉達多》

赫爾曼·黑塞的《悉達多》不僅是一部跨越時空的精神史詩，更是一面照見教育本質的明鏡。

作為中職教育工作者，我在古印度智者求道之旅中，看到了現代教育最珍貴的三個維度：

真理的追尋

從沙門苦行到塵世沉浮

婆羅門之子悉達多三次出走的人生軌跡，映射著教育最本質的命題——知識獲取與生命體驗的辯證關系。在課堂傳授專業技能的同時，我們是否也為學生留存了“出走”的勇氣？那些舍棄穩定工作、毅然選擇創業的學生，何嘗不是現代版的“舍離”修行？

河流的隱喻

教育者的自我覺醒

擺渡人瓦穌迪瓦讓我明白，真正的教育智慧并非源于滔滔不絕的講授，而在于“傾聽”的藝術。面對中職學生這個特殊群體，我開始學會在實訓車間里聆聽機器轟鳴中的青春困惑，在食堂餐桌前感受他們未被言說的成長焦慮。當教育者能像河水般接納每一朵浪花的聲音，教育便不再是刻刀雕琢石像，而是陽光雨露滋養草木，讓每個生命以自己的節奏舒展生長。

圓融的智慧

職業教育的雙重使命

悉達多最終在兒子的叛逆中完成修行，這個情節讓我重新審視職業教育的目標。我們不僅要培養“會做事”的工匠，更要培育“會生活”的完整人格。在數控編程課融入哲學思辨，在電子商務實訓滲透商業倫理，讓專業技能與生命教育如同河水與倒影般交相輝映。

這部1922年的東方寓言，在智能制造時代的職教課堂煥發新聲。當學生問“學這些有什么用”時，我會帶他們重讀船夫的話：“知識可以傳授，智慧只能自己體悟。”教育的真諦，或許就是教會他們在焊花飛濺中看見星空，在代碼世界里觸摸永恒。

撰稿 | 馬曉莉(就招處）

編輯 | 王淑萍

初審 | 王振國

復審 | 李曉艷

終審 | 楊新潮