筆尖溫度

從手寫教案看思維可視化教育藝術

在教育改革不斷深化的背景下，我校教育教學正朝著核心素養導向、學生主體化的方向邁進。本次優秀教案展示活動，旨在匯集教師的智慧結晶。參展教案緊扣新課標要求，融合情境化任務、問題鏈驅動及分層探究等策略，充分體現“以學定教”的理念。同時，教案注重學生本位與現代技術應用，展現了教師對學科本質的深刻理解與育人價值的精準把握。

一支彩筆繪星河

英語課堂的符號美學

——寇佳麗老師以色彩和圖形解碼文學深意

一支彩筆，點亮萬千詞匯；一頁教案，繪就語言星河。寇佳麗老師用色彩與圖形賦予英語教學獨特的生命力——通過分點、使用箭頭等方式呈現外國文學作品《The Last Leaf（最后一片葉子）》所講述的故事，讓學生在填詞的過程中整體感知小說內容；通過用綠色的筆勾勒出樹葉的紋路，來展現“Leaf（葉子）”所代表的象征意義：Hope、Belief、Courage、Friendship。簡單樹形圖增添趣味性，形象輔助理解，讓抽象知識更直觀。教案內容邏輯層次分明，便于教師梳理教學思路，也利于學生跟隨教學節奏理解知識。她用斑斕筆跡證明：真正的專業，是把復雜變成有趣。

直尺丈量思維路

數學公式的溫情敘事

——巨軒、蔣錦秀老師如何將抽象邏輯“焐熱”

一把直尺，丈量幾何天地；幾色筆墨，寫盡數理乾坤。巨軒、蔣錦秀兩位老師以精準與耐心構筑起思維的階梯——當抽象的數學符號遇上青春的迷茫，她們教案中的每一處落筆都是對“思維可見化”的執著追求。

蔣錦秀老師從線與面、面與面的角度等知識依次展開，由淺入深，逐步推進，符合學生對立體幾何知識的認知規律，便于理解掌握；對重要公式、概念著重標注，明確關鍵內容，利于學生抓住核心；搭配幾何圖形輔助講解，抽象知識直觀化，幫助學生更好構建空間想象，提升學習效率。巨軒老師先提出問題引導思考，如能否用已有公式表示，再推導半角公式，最后闡述確定符號方法，知識推進有序，符合學習邏輯；配備針對性例題，從公式推導到實際運用，幫助學生鞏固知識，提升解題能力。在黑板前，她們證明著最嚴謹的教學，是把冰冷的公式焐熱成思維的體溫。

生命科學的彩虹圖譜

生物教案的視覺革命

——安雨欣老師用實驗與影像編織認知腳手架

安雨欣老師將生命密碼解碼為可視化的思維階梯，以實驗為錨點，用顯微影像與傳感器數據編織現象與原理的經緯線；以彩虹圖譜重構概念網絡——紅色標記代謝樞紐，藍色貫通跨模塊關聯。涵蓋基因頻率計算、遺傳病分析等多板塊知識，從基礎原理到實例應用，構建完整生物知識體系，助力學生全面學習；先講解概念，再結合例題深入，知識呈現循序漸進，符合學生認知規律，便于理解吸收；繪制遺傳系譜圖、過程示意圖等，將抽象知識直觀化，降低理解難度，提升學習效率；列舉大量典型例題和生活實例，理論聯系實際，培養學生知識運用與解題能力。她將冰冷的生命規律焐熱成躍動的認知圖譜，在實證與推演的螺旋中筑起生命科學的思維腳手架。

手寫教案是教師思維外化的“慢鏡頭”，在書寫過程中教學邏輯顯性化，筆尖停頓處是知識斷點的自我審問，勾畫箭頭時暗含學情預判的路徑選擇。手寫賦予教案溫度，英語單詞樹的勾勒、數學幾何圖的嚴謹、生物示意圖的注解，皆是課堂即興靈感的儲存器。相較于電子教案的模塊固化，手寫版更易實現“動態生長”。在數字化浪潮中，手寫教案保留著不可替代的認知錘煉價值：它是教師專業成長的年輪，亦是知識傳遞中人文溫度的載體。

END

撰 稿 | 周 玲（教務處）

編 輯 | 王淑萍

初 審 | 王 潔

復 審 | 張 月

終 審 | 楊新潮