高校是創新創業的重要發源地，為社會創新創業提供了技術和人才支撐。但是，科研成果轉化利用艱難、一些大學生創業脫離實際等現象也提醒著一個現實：在促進創新創業方面，高校也需要轉型升級。

　　李建發發現，大學無法自己獨立開展并做好創業教育。“創業教育并不是上幾門創業課和講座、搞大賽這么簡單，創業教育一定要有基礎，有資金、人才的相互流動。”他認為，高校的創業教育只有在校企合作的前提下才能獲得長久、持續的成功。

　　事實上，許多企業在迎接轉型升級時也非常注重與高校的合作。中科招商集團董事長兼總裁單祥雙表示，當前產業轉型升級的核心是產品、技術、資本和人才，這些要素中最重要的是人才的轉型升級，而這需要企業主動尋找高校合作，建設良好的創新生態體系。

　　單祥雙曾看到過一組關于校企合作案例的數據：截至2014年，美國麻省理工學院校友創辦的活躍企業為30200家、提供工作崗位約460萬、年產值約1.9萬億美元，若換算為GDP，這些校辦企業的總產值居于俄羅斯和印度之間。

　　國外校企合作的先進經驗鼓勵著他。在他看來，企業主動尋求與高校在雙創方面的合作是一種溯源取水的做法，這不僅幫助企業獲得更多的技術支持，也能幫助高校將科研成果更快地轉化為生產力。

　　不過，校企合作推動雙創的過程并不是一帆風順的。李建發指出，在不少校企合作的過程中，高校經常會問企業：你能有多少人來指導我們的學生創業？你有多少資金投入？你能轉化多少我們的科研成果和項目？他認為，若按照這樣的思路開展校企合作，將會逐漸演變為交易，這并不利于創業型大學的建設。

　　李建發認為，校企合作推動雙創的行動中，應當兼顧學校和企業的利益，引入更多高校和企業參與，實現多元化的資源整合。他建議，在高校創業教育中，也可以從企業的實際情況出發，通過模塊化的轉化形成大學所需要的課程。“創業教育一定要有內容和專業的支撐。”
 

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