盡管按設置初衷，“一、二、三本”僅是錄取批次的不同，沒有高低之分，公辦本科文憑與民辦本科文憑都屬相同水平的“普通高等本科文憑”。然而，在“望子成龍”、“高考決定命運”之風盛行的內地，不少學子會因考取“三本”而選擇復讀，而諸多優秀民辦院?？壑?ldquo;三本”的帽子艱難的在招生中獲取優質生源。

　　對此，中國科學院院士楊福家曾多次表示，希望教育更均衡發展，“我反對把進大學分成‘一二三本’，學生的差異在能不能發現自己的‘火種’。”而全國政協委員朱玉華也在去年兩會上提議取消民辦高校招生的“三本”批次設置，“民辦院校無論實力強弱，均被戴上‘三本’的帽子，在公眾中形成了‘三本’即‘末流’的符號印象。”

　　事實上，中國教育部發布的《2015年工作要點》中指出將出臺鼓勵社會力量興辦教育的政策文件，召開全國民辦教育工作會議，研究制訂民辦學校分類管理配套政策，推進獨立學院規范發展，并首次沒有提及“211”、“985”工程。

　　“我孩子的成績就在‘二、三本’之間，突然宣布取消‘三本’批次，報志愿成了大難題。”四川高三學生家長李亞男看著班主任召開家長會的短信坦言，雖然已有不少老師、專家預測取消“三本”批次招生后分數比例會和去年大致持平，但她仍對此感到忐忑不安。

　　取消“三本”批次招生，對于內地實力較強的民辦院校而言是春天到來，而對于實力較弱的民辦院校卻是寒冬將至。2014年高考結束后，不少特色不明顯、收費較高、就業較窄、位置較為偏遠的民辦院校遭遇線上“零投檔”的尷尬局面。

　　“我們從建校便在傳授學生理論的同時，注重培養學生的實際操作能力和專業技術能力，只有抓住機遇全面提升學校的口碑和信譽，在取消‘三本’批次招生后，民辦學校才能迎來真正的‘暖春’。”在四川大學錦城學院任教近十年的老師鄒婷說。

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