時下，單從見諸媒體的眾多和青少年人格缺陷有關的案例來看，現今教育還缺少很多該有的元素，這其中自然包括對學生的理想信念、人生觀、價值觀等方面的培養熏陶。未成年人的道德涵養需要社會、學校等多方聯手，教育內容更是需貫穿于課程、活動、實踐等多個渠道。尤其是根據這些年來的教育實踐來看，有一個內容雖然重要但常常被很多學校忽視了，那便是和“英雄”有關的教育。

早在2012年全國兩會期間，就曾有政協委員提議讓紅色經典回歸中小學語文課本，認為“課本中刪除紅色經典是對先輩的背叛”。如今，眾多娛樂圈的明星儼然成了眾多青少年和兒童心中的偶像，而滋養了幾代人心靈的英雄人物在孩子們心中卻難覓蹤影。

面對現今龐大的“追星”一族，我們不能單純地去責怪孩子們的“追星”心理，而應反思其中的深層次原因是什么，我們的教育是否在某些環節上出了問題，是否應該采取更能適應時代特點的教育方式，選取讓學生樂于接受的形式，引導他們重新找回昔日的英雄偶像，為他們樹立正確的人生觀、價值觀補充些營養。

其實只要多用點心，這方面的教育資源可謂豐富多彩。譬如利用清明節、抗戰勝利日、國慶節等有利時機，組織學生走進烈士陵園或相關紀念館，讓他們直面曾經為民族獨立和人民解放拋頭顱灑熱血的烈士影像、遺跡等，在具體的、感染力強的環境中觸動他們的心靈。

即使沒有條件的學校也可以利用網上資料和多媒體技術，用網上觀瞻、獻花、留言等途徑，使其在增強愛國主義情感的同時，培養擔當意識與使命感。也可采取讓英雄事跡、紅色經典等內容回歸課本或校本課程等措施，達到吸引學生去涵養“英雄精神”的育人目的。

忘記過去就意味著背叛。烈士和英雄，是一個民族不可缺少的記憶和財富；引導未成年人去記取他們，讓“英雄”重回他們心中，實際上是作為社會尤其是教育人當下應有的擔當，更是對未來的負責。

 

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