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新教師不必為了好人緣曲意逢迎

發布時間:2019-04-24 03:40:16

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新教師不必為了好人緣曲意逢迎

近日，和一位參加工作時間不長的年輕教師閑聊。因為彼此關系不錯，他向我大吐苦水，說自己一直很努力，但不知為什么，他提出的意見和建議卻很少被學校或科組的老教師采納，真懷疑自己是不是人緣太差了。

其實，大多數人面對一個陌生的環境尤其是人文環境，都需要一個適應的過程。新教師走上工作崗位的時間不長，角色的轉換要求其從大學生成為教育工作者，既要適應新環境的挑戰，也要及時地調整自己的心態，盡快進入新的工作和學習狀態。

新教師在思想觀念上比較新潮，同時由于年齡特點，對待生活過于理想化，也就難免會認為部分老教師的某些做法因循守舊、保守落后，自覺或不自覺地在心理上將自己“孤立”起來。如果長期處于這樣的心理狀態，新教師就會逐漸向自己施加“人緣差”的心理壓力，甚至會自我暗示為其他教師在排斥自己。這種消極情緒無疑會影響自己融入教師群體生活，還可能會傳導給學生，給自己的教育教學工作帶來阻力。

為此，新教師應及時調整自己的心態，增進對教師職業的角色認同，調動一切積極因素，助推教育教學工作的順利開展。

首先，新教師要處理好個人與集體的關系。新教師應該看到，自己對人、對事的認識可能存在一定的片面性。當感覺到個人的做法與集體格格不入時，要保持謙虛謹慎的態度，既要堅持自己正確的觀點，也要尊重群體內其他教師經過實踐證明的行之有效的經驗和做法，避免進入固執己見的“死胡同”。尤其是當個人利益與集體利益產生矛盾時，年輕教師不妨適當讓步，切忌為了急于證明自己就置集體利益于不顧。一滴水只有放在大海里才不會干涸，同樣，一位教師也只有在教師群體中，才能源源不斷地吸收教育生活的經驗和智慧。

其次，新教師要有良性的競爭意識。新教師血氣方剛，對工作熱情高漲，有追求榮譽的強烈愿望。但要注意的是，逢賽必參加、逢獎必爭奪的姿態，難免會給其他教師留下功利心過強的印象。梭羅說，一棵樹長到一定的高度，才知道怎樣的空氣更適合，教師也是如此。剛走上工作崗位的新教師，可能會認為所有的榮譽都是必不可少的證明手段，但從長遠看來，盲目的競爭往往是自己做了過多無謂的“額外功”，其根源恐怕就在于新教師并未充分認識到自己的興趣和優勢。因此，新教師要保持適度的競爭意識，通過教育教學比賽來錘煉自己的工作能力。而對于獎項，要有長遠的眼光，不要貪多求全，要相信自己在職業生涯初期打下的基礎和積累的經驗，必定能助力自身將來的發展。更為重要的是，這種理性的淡泊，是收獲教師群體好人緣的必備要素。

最后，新教師要有自己的核心價值。毫無疑問，教師的核心價值就在于教育教學能力。新教師要贏得好人緣，就要讓其他教師看到自己為教育教學工作付出的不懈努力、取得的點滴進步。新教師們大多各有所長，有的制作課件駕輕就熟、科技含量高；有的課堂教學聲情并茂，學生反響好；有的班務工作深入細致，家長評價好；有的能走進學生內心，贏得學生的認同……這些都是新教師獲得教師群體認同的不二“法寶”。你若盛開，蝴蝶自來。好人緣是無須刻意追求的，新教師要從自身出發，綻放出屬于自己的光彩，好人緣自然會不求自來。

當然，新教師也無須為了好人緣而曲意逢迎，一味謙讓。正如古斯塔夫?勒龐在《烏合之眾》所寫:“人一到群體中，智商就嚴重降低，為了獲得認同，個體愿意拋棄是非，用智商去換取那份讓人備感安全的歸屬感。”任何時候，新教師都必須堅持正確的教育教學理念，遵循教育教學規律，恪守教育教學倫理，決不可被盲目地被“好人緣”所“綁架”，以致迷失了教育教學工作的方向。