甘肅北方技工學(xué)校：幼教應(yīng)進(jìn)入“以人為本”新時(shí)代

發(fā)布時(shí)間:2019-09-24 09:20:05

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甘肅北方技工學(xué)校：幼教應(yīng)進(jìn)入“以人為本”新時(shí)代

2019兩會(huì)召開(kāi)后，根據(jù)人民網(wǎng)調(diào)查，“教育改革”排在熱詞排行榜第四位，其中圍繞幼兒教育的部分，23%的網(wǎng)民選擇“加強(qiáng)師資隊(duì)伍和師德建設(shè)”，13%的網(wǎng)民“希望對(duì)幼教加強(qiáng)監(jiān)管”，11%網(wǎng)民要求“禁止民辦幼兒園上市”。截至2017年底的數(shù)據(jù)，全國(guó)幼兒園數(shù)量已經(jīng)超過(guò)了25.5萬(wàn)所，但幼兒教師隊(duì)伍數(shù)量不足、素質(zhì)不高、待遇偏低，仍然制約著我國(guó)學(xué)前教育的健康發(fā)展。

如何辦好讓人民放心、滿意的學(xué)前教育？那么甘肅北方技工學(xué)校的小編搜集了一些關(guān)于學(xué)前教育的資料給大家分析一下：

2019全國(guó)政協(xié)大會(huì)前夕，全國(guó)政協(xié)教科衛(wèi)體委員會(huì)“加強(qiáng)幼教師資培養(yǎng)”專題調(diào)研組公布了赴山東、云南兩省深入調(diào)研的結(jié)果，為加快建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的幼兒教師隊(duì)伍建言獻(xiàn)策。讓每一個(gè)孩子“有人教”隨著二胎政策的放開(kāi)，幼兒教師成為稀缺資源。教育部部長(zhǎng)陳寶生給出的一組數(shù)字最能說(shuō)明問(wèn)題：截至2017年底，全國(guó)共有4600萬(wàn)在園幼兒，220多萬(wàn)幼兒教師。按每個(gè)班兩個(gè)教師，一個(gè)保育員，保教比老師1∶15，保育員1∶30計(jì)算，我國(guó)目前缺教師71萬(wàn)，缺保育員76萬(wàn)。按照衛(wèi)計(jì)委對(duì)今后人口的預(yù)測(cè)，2020年到達(dá)入園年齡的幼兒要增加431萬(wàn)，那么我們還缺29萬(wàn)老師、14萬(wàn)保育員。兩部分加起來(lái)，我們?nèi)?00萬(wàn)教師、90萬(wàn)保育員，缺口共計(jì)190萬(wàn)人。

“教師是教育發(fā)展的第一資源。師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和培訓(xùn)非常重要，這其中包括幼師隊(duì)伍，也包括保育員。”全國(guó)政協(xié)教科衛(wèi)體委員會(huì)主任、教育部原部長(zhǎng)袁貴仁表示。

“可以引導(dǎo)支持有關(guān)高校合理確定包括學(xué)前教育在內(nèi)的各學(xué)科專業(yè)招生規(guī)模和比例，積極支持有關(guān)培養(yǎng)單位在安排分學(xué)科專業(yè)招生計(jì)劃時(shí)，對(duì)學(xué)前教育等優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科重點(diǎn)支持。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)前教育教師培養(yǎng)基地建設(shè)，發(fā)展幼兒高等師范教育，擴(kuò)大免費(fèi)幼兒師范生試點(diǎn)，吸引優(yōu)秀初高中畢業(yè)生報(bào)考學(xué)前教育專業(yè)。”全國(guó)政協(xié)教科衛(wèi)體委員會(huì)駐會(huì)副主任叢兵提議。

統(tǒng)籌整合中高職學(xué)前教育資源，精準(zhǔn)對(duì)接幼兒園教師實(shí)際需求，推進(jìn)中高職一體化學(xué)前教育人才培養(yǎng)也是委員們的箴言良策，總之，就是要把學(xué)前教育的重點(diǎn)放在師資隊(duì)伍建設(shè)上，盡快培養(yǎng)出一大批合格的幼兒教師。

一·讓幼師們“教得好”

全國(guó)政協(xié)委員、北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授劉焱指出，用極低的工資聘用完全沒(méi)有受過(guò)專業(yè)教育，或者僅僅受過(guò)非常有限的專業(yè)訓(xùn)練、剛步入社會(huì)的學(xué)生充當(dāng)幼兒教師。當(dāng)這些完全沒(méi)有做好心理準(zhǔn)備、專業(yè)準(zhǔn)備的年輕女孩走進(jìn)教室，面對(duì)幾十個(gè)活潑好動(dòng)的孩子，手足無(wú)措，為了管住孩子，以至于使出哄、騙、威嚇甚至針扎等招數(shù)。他認(rèn)為，隨著社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步及教育科學(xué)理論深入研究，學(xué)前教育的辦學(xué)目標(biāo)也在不斷地提升，建設(shè)一支專業(yè)化、現(xiàn)代化的幼師隊(duì)伍迫在眉睫。“一個(gè)專業(yè)的幼兒教師，既要掌握有關(guān)幼兒保育方面的知識(shí)技能，也要掌握幼兒教育方面的知識(shí)技能；既要尊重?zé)釔?ài)幼兒，也要能夠合理要求幼兒；既要像兒童心理研究者一樣與幼兒相處和交往，也要像教育家一樣去思考教育的方法與策略。”

二·讓好教師“留得住”

長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒教師往往被看作帶孩子的“保姆”，他們工作的專業(yè)性沒(méi)有得到社會(huì)的尊重與認(rèn)同，待遇偏低。編制和待遇問(wèn)題已經(jīng)成為導(dǎo)致幼師職業(yè)缺乏吸引力、生源素質(zhì)較差、幼師隊(duì)伍不穩(wěn)定、專業(yè)化發(fā)展水平較低的一個(gè)重要因素。

在胡衛(wèi)看來(lái)，增加幼兒教師職業(yè)吸引力既是穩(wěn)定現(xiàn)有師資隊(duì)伍的良策，又是吸納更多專業(yè)師資、高質(zhì)量師資的重要舉措。“必須下決心從源頭抓起，切實(shí)落實(shí)幼兒教師應(yīng)有的地位和待遇，增強(qiáng)職業(yè)吸引力。讓幼兒教師與中小學(xué)教師一樣，也成為‘令人羨慕的職業(yè)’。

三·讓落后地區(qū)“趕得上”

委員們深切地感受到，學(xué)前教育是教育現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程中的最薄弱環(huán)節(jié)，在農(nóng)村、山區(qū)、島嶼等經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)前教育更是教育均衡發(fā)展中的“最短板”。普惠性幼兒園數(shù)量缺口大，教師隊(duì)伍建設(shè)及保教質(zhì)量等相對(duì)滯后，特別是中西部農(nóng)村地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)、留守兒童集中地區(qū)學(xué)前教育普及程度及教學(xué)質(zhì)量整體偏低。

教育扶貧，要努力讓貧困地區(qū)的幼兒“有園上”，更要為貧困地區(qū)的幼兒提供有質(zhì)量的學(xué)前教育。

相對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，貧困地區(qū)更難留住優(yōu)質(zhì)幼教師資。若要吸引和留住優(yōu)秀教師在農(nóng)村幼兒園任教，就必須切實(shí)提高幼兒園教師的工資待遇，將幼兒園教師納入鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)貼范圍，保障在編教師與公辦中小學(xué)教師享受同等待遇，保障非公辦教師的工資待遇和基本權(quán)益，積極落實(shí)農(nóng)村幼兒園教師編制、職稱等問(wèn)題，制定合理的園內(nèi)崗位晉升制度。住房、婚戀等生活問(wèn)題也要納入考慮之中。

所以，對(duì)于甘肅北方技工學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)學(xué)前教育這么支持，一定要學(xué)好專業(yè)課，熱愛(ài)自己的職業(yè)，為以后就業(yè)打好基礎(chǔ)！