當前位置：首頁 > 正文

賦予教師懲戒權須先明確懲戒程度

發布時間:2019-10-08 01:57:41

瀏覽量:

分享到:

賦予教師懲戒權須先明確懲戒程度

教師對有過錯的學生嚴格管教是學校教育的重要組成部分。采取多種形式教育學生，幫助學生糾正不良行為，是教師的職責所在，特別是對個別“熊孩子”，更應該嚴加管教。近年來，教師懲戒權引起社會高度重視，但始終是一個有爭議的話題。

最近，《廣東省學校安全條例》擬允許教師實行“罰站罰跑”，并明確與體罰或變相體罰作出區分。實際上，如此細化的懲戒權也起不了懲戒的作用。一是“罰站罰跑”懲戒的度較為模糊，如“罰站罰跑”的時間、監管等問題均還需細化。二是“罰站罰跑”這樣的懲戒方式與體罰或變相體罰在法律層面上難以區分，爭議較多，各有各的說法。再就是教育學生的工作是相對靈活且隨時變化的，不同于法律層面的根據條文量刑，在硬邦邦的懲戒權面前，往往會有人打擦邊球、鉆空子。所以，即使給了教師懲戒權，也不一定適合懲戒的需要。

真正給教師懲戒權，讓教師堂堂正正地教育學生，關鍵不在于明確懲戒的方式，也不在于如何細化懲戒權的大小、份量，而是要充分信任教師。明確懲戒程度，在“不給學生造成肉體、身心傷害”的前提下賦予教師不拘形式的懲戒學生的權力。社會要相信教師，教育主管部門要相信教師，學生家長更要相信教師，要相信教師是在用心教育學生，絕不是在故意傷害學生，更不是在摧殘學生。家長既然選擇把孩子交給教師管教，就不要刻意責備教師。如此的信任要勝過硬邦邦的“懲戒權”。在辦學歷史上，絕大多數教師對學生的教育乃至對學生的懲戒都是善意有度的。當然，也有極個別教師會采用過急的、不正當的教育方式，但畢竟是個例，即使給了教師懲戒權，超出平常的個例也可能還會出現，同樣少不了爭議。

充分信任教師、讓教師放手管教學生要以良好的師德為前提。教師要恪守職業道德，不觸“傷害學生”的底線，以促進學生健康成長為出發點，以說服教育為主。必須進行懲戒時，千萬不能以過急的手段傷害學生的身心，要讓學生無抵觸情緒，讓家長放心。如若非要“罰站罰跑”，教師一定要把握“罰站罰跑”的度，密切關注學生在“罰站罰跑”過程中的情況，發現學生有身體不適，應立即中止并進行善后處理。