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甘肅北方技工學校：教研活動要讓教師有所獲

發布時間:2019-11-01 02:39:08

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甘肅北方技工學校：教研活動要讓教師有所獲

教研是各學校教風好壞的指向標。一所學校能夠把教研做好，教學就錯不了多少。

一、做出有自己特色的教研活動，充分考慮授課教師的意愿

教育行政部門大多站在全局角度統籌思考問題，給出的意見內容具有宏觀性，實際指導作用較小。僅僅圍繞教育行政部門的意見安排教研活動，會引發教師的厭煩情緒。每一學期，學校都會安排教師講各種類型的公開課，有示范課、上崗課、同課異構等。很多時候，學校在安排教研活動時并沒有考慮授課教師的實際需求，沒有考慮課程作用及教師的收獲，教師難免會產生不情愿的情緒。雖然很多教師準備了精美的課件和備課方案，但很難有進一步的收獲，只是完成了一個任務。作為教研部門，應該讓教師根據自己的特長或需求申請課題，教師主動申請，準備就會更加充分，教研效果也會更好。

< 二、保障學校教研活動的效果，充分考慮聽課教師的需求。

當前，多數學校教研安排教師聽課，都是采取行政命令的方式，規定需要聽夠多少節課，或記錄多少頁聽課筆記。采取硬性規定逼迫，聽課教師就難以帶著學習和鉆研的目的，無法進入聽課狀態，只好坐在教室里頻繁看時間，或看閑書，或抄聽課筆記。這會影響授課教師的情緒，也是對授課教師的不尊重。同時，這樣的聽課狀態還會影響到學生，看到教師如此隨意，學生心里會怎么想？作為學校教研活動的管理者，要注重形式設計多樣化、主體多樣化、問題多樣化，給聽課教師更多的選擇，讓他們根據自己的需要和課程安排，自主選擇要聽取的課程。教師帶著“學習”的欲望走進課堂，比“被迫”走進課堂更加有效。

讓教研活動真正起作用，首先要從遵循教師的實際需求開始，其次要讓教師通過教研活動有所收獲，最后要讓教師得到足夠的尊重。教師能夠主動參與，就是教研的最好的形式。