?蘭州幼師學(xué)校教你當(dāng)幼師以后怎么和家長溝通？

發(fā)布時(shí)間:2022-12-05 11:42:10

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蘭州幼師學(xué)校教你當(dāng)幼師以后怎么和家長溝通？

在整個(gè)兒童教育中，孩子健康、快樂的成長，是離不開幼師與家長的共同呵護(hù)，但是孩子成長在幼兒園學(xué)習(xí)、生活的過程中總會遇到各種問題，如果幼師和家長之間溝通不暢，很容易引起大誤會。

幼師與家長之間應(yīng)當(dāng)如何溝通呢？蘭州幼師學(xué)校就以自己學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷為例，來帶大家了解一下。

交流過于短暫。孩子剛?cè)雸@不久，還不適應(yīng)幼兒園生活，孩子的媽媽想在接送孩子的時(shí)候和老師聊聊，但是每天早上，老師常常怕影響孩子的情緒而婉拒；放學(xué)也是如此，匆匆道了別。整個(gè)接送過程幾分鐘搞定，家長一來，幼師把孩子交給家長就離開了；再者就是分工不明，接送時(shí)一般只有一兩位老師負(fù)責(zé)，當(dāng)時(shí)場面混亂，單獨(dú)交流行不通。

針對這種情況，幼兒園可實(shí)行相關(guān)制度，計(jì)劃好一個(gè)月內(nèi)第一周與哪些家長溝通，第二周與哪些家長溝通……盡量做到一個(gè)月內(nèi)與每位家長都能溝通一至兩次；也可在接送高峰到來之前，一位老師負(fù)責(zé)組織孩子活動，另一位老師負(fù)責(zé)接待家長，就可以充分利用接送時(shí)間。

交流缺乏主動。孩子的媽媽想和老師溝通一下，但是每次問一句老師答一句，要么就是聊空泛的育兒經(jīng)，有時(shí)問到孩子的表現(xiàn)，老師也是一知半解。究其原因，幼師疏于觀察，所以才會聊的空泛；缺乏溝通技巧以及專業(yè)知識的欠缺，害怕在家長面前暴露出不足；在一些高學(xué)歷家長面前暴露出不自信，也會影響雙方溝通。

為提高接送交談的有效性，蘭州幼師學(xué)校建議老師在工作中應(yīng)做有心人，對孩子的各方面表現(xiàn)要做到“心中有數(shù)”。要細(xì)心觀察記錄孩子一天的表現(xiàn)，如吃飯、睡覺等，及時(shí)跟家長交流。

要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身的素質(zhì)及教育教學(xué)水平，盡快學(xué)會與不同類型的家長進(jìn)行溝通。如對愛挑剔的家長，教師不能簡單地敷衍了事，更不能置之不理或以消極的態(tài)度對待。

交流機(jī)會不均等。孩子是個(gè)內(nèi)向的孩子，而孩子的媽媽希望能與老師多溝通了解，希望老師能多給孩子交流的機(jī)會，每次孩子的媽媽問老師孩子的表現(xiàn)時(shí)，老師總是回答：很好，很好。孩子不被關(guān)注，家長往往也會被忽略，這就造成了老師與家長之間溝通的不均等。

老師在與家長交談時(shí)應(yīng)做到機(jī)會均等，樂意與任何家長溝通。當(dāng)家長感受到教師以平等、友好的態(tài)度對待自己，理解和尊重自己，就會消除心理上的距離，就會樂于與教師接近，愿意與老師溝通和配合。當(dāng)老師與家長之間如果架起了情感的橋梁，就會為家園溝通和合作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

交流角色錯(cuò)位。老師與家長之間應(yīng)當(dāng)確立平等意識，避免過多的專業(yè)術(shù)語，將孩子的真實(shí)情況反饋給家長即可，對于存在的問題，雙方及時(shí)溝通，共同解決。老師還要善于傾聽，及時(shí)捕捉家長發(fā)出的信息，并能轉(zhuǎn)換角色，從家長的角度來看待問題。同時(shí)還要喚起家長的主體意識，成為解決孩子問題的主導(dǎo)力量。

以上就是小編以蘭州幼師學(xué)校在整個(gè)教學(xué)中為例，為大家?guī)淼年P(guān)于幼師與家長溝通中出現(xiàn)的問題矯正措施，孩子是祖國的未來，教師和家長都要承擔(dān)起教育的主導(dǎo)力量。

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