一起隨著蘭州幼師學校老師的步伐來看看什么是幼兒園的班級文化？

今天，蘭州幼師學校的小編帶大家了解一下班級文化這個抽象的字眼表現出來的具體的方向。蘭州幼師學校認為，班級文化作為一種隱性的教育力量，表現出一個班級獨特的風貌和精神，是一個班級的靈魂所在，具有凝聚、約束、鼓舞、同化的作用。

因此，幼兒老師們，都認為班級文化是教學過程中不可忽略的一部分。如何創建幼兒班級文化呢？

一、現實環境

現實環境是不說話的老師，能對兒童的情感起到激發和鼓勵的作用，形成積極和主動的行為；它也能吸引兒童去探索、思考，參與實踐，啟動智慧之門。

老師們應非常注重現實環境的創設，在環境創設上下功夫，讓孩子與環境互動。力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”。墻壁的布置堅持從藝術的角度出發，使形式到內容都力求美的體現。

二、精神環境

精神環境是形成獨特班級文化的靈魂所在。在一個物質多樣化的環境中生活的孩子，在精神上也會豐富多彩的。孩子們會與環境對話，會有很多的游戲語言應運而生。

孩子的社會化成長在這里體現，這正是幼兒園的社會職能所在。

三、班級文化的動力來自對幼兒的常規培養

老師可以通過多種方式，建立起兒童感興趣的學習方式和培養方式，具體內容如下:

1.興趣為先導

在教育活動中注重從幼兒的興趣出發，真正發揮幼兒主體、教師主導的地位，以此帶動他們注意力的堅持和對學習規則的遵守。

2.分組創建集體榮譽感

孩子們期待被認可，那老師們也絕不吝嗇。基于到了中、大班的競爭意識已經有所發展，可把分組比賽定為幼兒約束自我行為、學習他人的一種形式。

可在班中設置相應展示臺。教師根據日常不同孩子的不同表現給予一定的獎勵，但是要從方方面面，注重每個孩子的狀況，避免出現個別方面集中化的現象。

這樣一來，最初孩子們是為了獎勵而好好表現，后來漸漸地懂得了老師的用意，慢慢有了常規意識，自控能力也有很大提高。以上就是關于蘭州幼師學校幼兒教師建立班級文化的相關內容，更多內容可以點擊評論區進行留言了解更多。

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