兒童節(jié)又來了！孩子們在期盼，在歡笑，在快樂地游藝，在自由地成長！

我為孩子們高興，因為他們生活在一個全社會對兒童充滿關(guān)愛的時代！

歷史回到1949年11月，國際民主婦女聯(lián)合會在莫斯科舉行理事會議，為了保障世界各國兒童的生存權(quán)、保健權(quán)和受教育權(quán)，為了改善兒童的生活，會議決定以每年的6月1日為國際兒童節(jié)。

于是，兒童節(jié)不但成為孩子們的節(jié)日，更成為政府和社會各界深刻思考、深切關(guān)注兒童生命成長的關(guān)鍵時刻！如何讓兒童成長得更加健康快樂，如何尊重兒童的生命與人格，如何保證童年生活不被異化，成為了全社會的共同話題。黨和政府行動起來，治理義務(wù)教育辦學行為，治理學校周邊環(huán)境，取消擇校，保障義務(wù)教育，推進就近入學，建立良好教育生態(tài)；企業(yè)界行動起來，禁止生產(chǎn)、銷售有害兒童身心健康的產(chǎn)品；文藝界行動起來，杜絕不高雅的、具有消極影響的文藝作品；醫(yī)務(wù)界行動起來，加強兒童疾病預防，改善兒童就醫(yī)條件，提高兒童醫(yī)治質(zhì)量。教育界更是行動起來，增強兒童的生命觀，樹立兒童健康成長為本的理念，改革課程，改革課堂，改革課業(yè)，讓基礎(chǔ)教育回歸本真，讓兒童教育回歸兒童！這無疑是在兒童節(jié)送給孩子們的最具有深遠意義的禮物!

作為一名教育工作者，我凝望孩子們純真的笑臉，深刻思考著：我們的教育將如何更好地促進兒童的健康成長呢？首先，我們應(yīng)該認識到兒童的成長是生命體的成長，而不是單純的認知體的成長。兒童是“人”的成長，而不是泥偶任你塑造。所以，育人是一門科學，而且是一門最難的科學。教育工作要求我們必須按規(guī)律來辦事，這個規(guī)律，就是指人生命成長的規(guī)律和基礎(chǔ)教育自身的規(guī)律。

多年來，我們都在談養(yǎng)育孩子、教育兒童、培養(yǎng)學生的問題。那么，這個“養(yǎng)”字怎么理解？怎么能夠更好地把握？從事教育工作這么多年，我曾大聲呼吁了多年“讓教育回歸本真”。 我以為，要真正保障兒童的生存權(quán)和受教育權(quán)，真正改善兒童的生活，就必須講慢養(yǎng)、牧養(yǎng)、順養(yǎng)。

第一、 兒童成長要講究“慢養(yǎng)”。“慢養(yǎng)”不是故意“慢”，而是在育人上尊重生命，有耐心，不盲從，不急于求成，更不能夠急功近利，應(yīng)該讓生命按著自身的規(guī)律一點兒一點兒地成長。生命的成長是需要日積月累的，不能夠“催化”成長。現(xiàn)在困擾許許多多家長的，是社會上教育的功利主義傾向日益嚴重，導致我們許多家長盲從了不正確的教育做法，都去催化孩子的成長，如同“揠苗助長”，過度“施肥”。

和“慢養(yǎng)”相對的，自然就是“快養(yǎng)”。現(xiàn)在“快養(yǎng)”的現(xiàn)象非常嚴重。幼兒教育小學化，小學教育中學化，學生學習奧數(shù)化，人生成長分數(shù)化。這樣的問題越來越嚴重。過度“施肥”就使得學生“營養(yǎng)失衡”。我這里說的“營養(yǎng)失衡”是指兒童的成長被異化，不能夠很健康地成長。

在兒童的成長上，如果我們不能夠靜下心來，不能夠耐心地去育人，那么兒童就會在這種“快養(yǎng)”的教育當中失去真正的自我，兒童的生存權(quán)、受教育權(quán)和自由生活權(quán)就會受到破壞。

第二、 兒童成長要講究“牧養(yǎng)”。 這是一個非常形象的說法。“牧養(yǎng)”有“放養(yǎng)”的意思，但不是放手不管，而是比喻我們要像有經(jīng)驗的牧人放牧一樣，把羊群帶到肥美的草地，讓羊盡情地吃草——我們要把兒童引到更廣闊的、富有意義的知識空間，激發(fā)兒童主動學習的愿望和熱情。

從這個角度上講，激發(fā)兒童求知的主動性和積極性是“牧養(yǎng)”的核心價值。比如讓一個兒童熱愛閱讀，讓一個兒童有目的地去實踐，去參觀各種博物館，去參與各項社會公益活動等。這種“牧養(yǎng)”的方式都是有利于調(diào)動兒童成長的積極性的。他們會非常快樂、非常主動、非常積極地參與到活動當中。

現(xiàn)在的問題是更多的家長“圈養(yǎng)”孩子。兒童活動交往的范圍很小，成長方式也非常單一，甚至枯燥。許多兒童每天就是上學、做作業(yè)、寫試卷、上培訓班，有的在幼兒時代就過早學習系統(tǒng)學科知識。于是，家長替代了孩子的成長，他們束縛了兒童的發(fā)展。“圈養(yǎng)”讓兒童的生命失去了更多的意義與光彩。

第三，兒童成長要講究“順養(yǎng)”。 “順養(yǎng)”不能夠理解成溺愛，也不能夠理解成放任自流，不是說孩子想怎么做就怎么做，想干什么就干什么，想說什么就說什么，那樣就失去了我們教育實際存在的價值。我這里說的“順養(yǎng)”，是指要因材施教，是指要尊重兒童的天性，尊重兒童健康甚至高雅的興趣和愛好，促其有個性地成長，鼓勵他成為最好的自己。當一個學生有自己的興趣愛好的時候，我們家長、老師，應(yīng)該呵護，應(yīng)“順木之天性”，發(fā)展他的個性，開發(fā)他的潛能。

以上是自己基于對兒童生命成長的理解而提出的觀點，其內(nèi)涵是尊重生命,尊重兒童,培植精神，養(yǎng)育人格，讓兒童自由成長，讓生命快樂健康。我想，所有的家長，所有的老師，所有的學校，乃至整個社會，如果能夠在兒童節(jié)時更多深層次的思考兒童，發(fā)現(xiàn)兒童，尊重兒童，才能真正為了兒童，才能使我們所營造的環(huán)境更有利于兒童的生命成長。如何真如此，孩子們不止是兒童節(jié)快樂，而是快樂每一天！