嘉定中光高級中學高一學生于曉（化名）偷偷加入創業大軍，和朋友一起開起微店，每月竟能賺上萬元。為了創業賺錢，他屢屢曠課，其行為引起多名任課老師的“投訴”，有的老師甚至提出學校應該讓其退學。經過學校討論，嘉定區中光高級中學并沒有讓于曉退學，而是為其量身定制一張課程表，由該學生來選擇自己希望獲得的知識。（6月26日《新聞晨報》）

　　你創業，我定制，個性化教學的個案成就一段佳話。中學生創業已實屬不易，至少在現實環境中，這幾乎屬鳳毛麟角。很多人會認為，基礎教育對孩子很重要，因而不應“把錢看得太重”，學好之后去創業，未來走向也才會更加事半功倍。更何況，作為“中途創業”典型之一，前世界首富比爾.蓋茨卻稱，輟學已成為一種危險的傳染病。對于大多數人來說，輟學都不是個好主意。

　　可是當機會來了，你能參與創業而掙一筆錢，為什么行在當下呢？人成功的路徑很多，學習知識當然重要，不過創業同樣也值得提倡。有的孩子具有這方面的天賦，在創業方面有獨到之處，當其創業熱情井噴之勢，讓其早點試水也未嘗不是一種好的辦法。更何況，教育的本質就是人格塑造，讓其學會做人做事遠比教條化的教學更有意義。教育改革的目的，以及對時下教育制度的抨擊，恰在于因為其忽略了個體的差異性，而沒有做到“因材施教”。

　　同時，“不放棄每一個孩子”本就是教育最基本的責任，也是定制課程最值得稱道之處。雖然從慣例上講，學生因為創業賺錢而屢屢曠課，按照校紀校規完全可以將其開除，也可以讓學校少了一個“刺頭”而多了一些安寧，也可以防止其產生負面的連帶效應，若其他學生紛紛效仿，則會給學校管理帶來巨大的挑戰。然嘉定中光高級中學沒有如此“簡單而粗暴”，而是在默許的情況下，根據其按興趣定制個性化課表，運行兩周達到了良好的效果，實現了經商學習的兩不誤。

　　在既有的教育管理模式下，“定制化教學”顯然難以復制，其涉及師資投入、課程資源等多方面因素，無法一蹴而就。不過，在行動無以企業的情況下，讓觀念和認識先行一步，同樣是教育轉型的現實要求，也為下一步的教育改革而創造條件。因而，對“學校定制課程”式的個性化教學，不應當求全責備，更不能基于所謂的公平而作無病呻吟，否則就可能形成嚴重的挫傷。

　　時下的應試化、雷同化和同質化的教學早為人詬病，實行“差異化、個性化和特質化”教學的呼聲日益強烈，并成為教育改革的首要任務。然而素質化教育，首先要體現對教育權的尊重，然而才是個體差異的滿足。如果連教育權都無以保障，那么一切都將淪為無源之水。因而，不開除每一個學生包括所謂的差生或者刺頭，才能延續個性化教育的下一步。在此基礎上，根據學生的興趣愛好，而設計相應的教學課程，以達到揚長避短的效果。如果這些都一時無以做好，保持寬容與鼓勵，也是“因材施教”最低層次的實現。

　　“個性化教學”知易行難，既面臨著體制機制的束縛，更面臨著觀念引發的沖突。然不積跬步，無以行千里。個性化教學是未來教育改革的方向，雖然無以做到一蹴而就，但讓一些人“先個性化起來”，才能讓改革不止步于口號，也才能公眾期待最終落地