端午節(jié)時，許多家長和孩子一起參加包粽子比賽、做香包、賽龍舟等活動。 新華社記者 李欣 攝

　　■孟瑾

　　家園共育是幼兒園工作的重要組成部分，它的成功與否直接關(guān)系到幼兒能否全面發(fā)展，關(guān)系到幼兒園工作能否順利開展、資源能否充分利用。

　　建立家園共育的機制，從制度上保障

　　為切實做好家園共育工作，我們建立了規(guī)范的家長工作制度，主要包括：日常性的家園聯(lián)系制度、家訪制度、全園家長會和分班家長會制度、家長開放日制度、家委會制度等。在具體實施中，家長工作有專人負(fù)責(zé)，每學(xué)期有專門的家長工作計劃。我們根據(jù)各種計劃，嚴(yán)抓落實，針對薄弱環(huán)節(jié)，制定改進(jìn)措施，確保家園共育順利進(jìn)行。

　　夯實家園共育的基礎(chǔ)，從感情上融合

　　家長工作不是刻意而為的，我們相信在“以質(zhì)量求信賴，以服務(wù)求支持”的信條引領(lǐng)下，家園雙方的理解與合作自然會水到渠成。

　　教師敬業(yè)負(fù)責(zé)的態(tài)度，讓家長感動。我們的教師除了日常保質(zhì)保量地完成教育工作，還經(jīng)常利用休息時間在幼兒園網(wǎng)站上傳幼兒活動信息、教育教學(xué)內(nèi)容等各種資料，讓家長及時了解幼兒在園的一日生活；針對家長遇到的各種問題，我們的教師會在第一時間給予耐心細(xì)致的解答，保持與家長的積極互動，這一舉動讓很多家長感動。

　　教師精湛的專業(yè)素養(yǎng)，使家長信服。時代賦予幼兒教師的使命越來越重，單純的帶班型老師已無法滿足工作的需要。因此，只有不斷地提高自身的師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，才能被家長認(rèn)可。所以，我園教師努力鉆研業(yè)務(wù)，力求把每天的活動設(shè)計好，讓孩子快樂地學(xué)習(xí)，主動地發(fā)展。家長們觀察到孩子一天天的變化、發(fā)展，對我園的教育質(zhì)量贊不絕口。

　　教師細(xì)致周到的服務(wù)，令家長滿意。我們熱忱為家長服務(wù)，想家長所想，急家長所急。為解決雙職工的后顧之憂，我們實行了延時服務(wù)；為及時滿足家長和幼兒的需求，我園教師制作了“需求便利本”，家長可以通過“需求便利本”將自己和孩子的需求告知教師，由此我們的教師能夠及時了解到家長和幼兒的需求并給予滿足。為幫助家長解決孩子教育過程中遇到的困惑，我們定期開展家長沙龍。我們虛心、耐心地聽取家長的意見，以真誠、實在、細(xì)致的工作贏得家長的認(rèn)同。

　　開展家園共育的活動，從特色上入手

　　家園共育工作是通過各種日常活動的落實來實現(xiàn)的。在當(dāng)前各個幼兒園的活動大同小異的情況下，我們努力做到“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”，通過特色活動做好家園共育工作。

　　首先，常規(guī)工作精益求精。每學(xué)期的家長會、家長開放半日活動、家園櫥窗、家校路路通、幼兒成長檔案等，教師都力求做得最好。比如，在開展家長開放半日活動時，教師將制作好的幼兒觀察記錄表提供給家長，引導(dǎo)家長有目的地觀察、記錄孩子在活動時的表現(xiàn)；通過主題評價量表，引導(dǎo)家長反饋孩子在各項主題活動期間在家的表現(xiàn)與習(xí)慣。讓家長學(xué)習(xí)觀察孩子、了解孩子，提升了家長的科學(xué)育兒能力。

　　其次，特色活動精彩紛呈。為切實做好家園共育，我園教師動足腦筋，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的家園特色活動。

　　家長文件夾

　　家長文件夾，讓家長對幼兒在園的活動有清晰的認(rèn)識。我園在每個主題活動開展前，會對該主題的所有活動進(jìn)行梳理，通過家園聯(lián)系欄和幼兒園網(wǎng)站，告知家長本主題的主要目標(biāo)、內(nèi)容、實施方法、活動以及需要家長配合之處。如：在“商品”主題中，有一個活動“錢是怎么來的”需要大量的準(zhǔn)備工作，家長從家長文件夾中獲悉后，通過各種方式，找來了中外、古今的各種貨幣，讓孩子開闊了眼界，豐富了知識，順利地完成了課程內(nèi)容。

　　幼兒園網(wǎng)站

　　幼兒園網(wǎng)站，讓家長更加全面、具體、實時地了解幼兒園，也因此更加信任幼兒園、理解幼兒園。網(wǎng)站對幼兒園進(jìn)行了形象和理念的全面宣傳。一是形象的宣傳。通過瀏覽網(wǎng)站的內(nèi)容，家長尤其是新生家長能夠全面了解幼兒園整體情況；二是理念的宣傳。“教學(xué)特色”欄目向家長詳細(xì)介紹了我園“游戲取向的園本課程”，讓家長了解我園以“真實、自然、操作、體驗、綜合”為特點的課程，更新家長的教育理念。“班級主頁”是一個特色的班級平臺，全面涵蓋了班級工作，讓家長及時了解幼兒在園的一日生活；“班級論壇”“班級留言”“溫馨提示”使家長和教師能夠自由交流、討論育兒經(jīng)驗。

　　家長志愿者活動

　　家長志愿者活動，搭建了家長主動、深入?yún)⑴c幼兒園工作的橋梁。家長志愿者活動既包括為幼兒園提供各種課程資源，也包括家長走進(jìn)幼兒園，與教師、孩子一起做事。例如，“昆蟲”主題活動開展時，家長為我們聯(lián)系專家為孩子們做有關(guān)講座；“我住的地方”主題活動中，家長作為志愿者帶領(lǐng)孩子去參觀菜場，并一起體驗買菜、洗菜、擇菜、燒菜的整個活動過程。

　　幼兒成長日記

　　幼兒成長日記，讓家長和教師走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。我們的教師會利用家長會、家長文件夾、班級網(wǎng)站等多種平臺，鼓勵家長把孩子感興趣的事、參與活動后的想法等，與孩子一起通過圖文的方式記錄下來，然后與孩子分享他們的故事。這一舉措，既為孩子的成長留下美好的回憶，也讓我們了解到孩子豐富的內(nèi)心世界。

　　“相約星期五”

　　“相約星期五”，使教師與家長做到面對面的交談。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各種電子通訊手段方便了家園之間的聯(lián)系和溝通，但教師與家長面對面的交談——這種情感的交流是電子通訊手段永遠(yuǎn)無法替代的。為了滿足家長的需求、真正發(fā)揮家長工作的功效，教師展開了“相約星期五”活動，每個星期五下午與兩位家長面對面交流，保證有充足的時間與家長有深入、真切的溝通。

　　菜單式親子活動

　　菜單式親子活動，增進(jìn)了家長之間、幼兒之間的聯(lián)系和友誼。在教師的宏觀調(diào)控下，各班家委會利用班級博客這一平臺，精心策劃、組織了許多豐富多彩的活動；班級集體生日派對、圖書漂流、小叮當(dāng)信箱等活動加強孩子間的交流，使其社會性得到較好的發(fā)展。