“天生我才必有用”的時(shí)代已經(jīng)到來，每個(gè)人只要你某方面的才能發(fā)揮到極致，你的長處必然是有價(jià)值的，但是我們的教育還沒有接受這個(gè)概念。

　　7月7日，新華網(wǎng)“思客講堂”再次開啟，美國俄勒岡大學(xué)校長講席教授趙勇做客講堂，深度剖析就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育。中國教育學(xué)會(huì)長鐘秉林、澳大利亞維多利亞大學(xué)校長彼得·道金斯（Peter Dawkins）作為特邀嘉賓也發(fā)表了精彩演講。近兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，三位嘉賓結(jié)合多年的教育實(shí)踐，以中美澳三地教育難題為切入點(diǎn)，探究創(chuàng)業(yè)時(shí)代的教育范式改革。全球視野，本土智慧，精彩不容錯(cuò)過，干貨在此，速來享用！

　　思客講堂現(xiàn)場

　　趙勇（俄勒岡大學(xué)校長講席教授）

　　傳統(tǒng)教育需要反思的三個(gè)問題

　　——傳統(tǒng)教育中，使我們?cè)诙唐趦?nèi)掌握知識(shí)的教育方式，同時(shí)可能犧牲我們長期的能力，譬如自信心、好奇心、創(chuàng)造力等，這些很輕易地就被打擊消滅了。

　　——我們的教育不能只管埋頭拉車，還要抬頭看路。當(dāng)老師和家長非常努力辦一件事情的時(shí)候，需要弄明白這到底是好事還是壞事，路線還是要看清的。

　　——過去我們認(rèn)為有價(jià)值的東西，也許現(xiàn)在已經(jīng)沒價(jià)值了，所以我們要反思我們每天傳授給孩子的知識(shí)，希望孩子們掌握的東西是不是永遠(yuǎn)有效的。

　　趙勇正在演講

　　創(chuàng)新能力是如何被消滅的？

　　——如果你一萬個(gè)小時(shí)正好花在有天賦的、感興趣的方面你就會(huì)成為這方面的大師；如果用一萬個(gè)小時(shí)彌補(bǔ)你的短板，就會(huì)成為非常平庸的人才。傳統(tǒng)教育就是將所有的東西灌輸給你，讓學(xué)生花一萬個(gè)小時(shí)來掌握所有知識(shí)，于是造就了大批平庸人才。

　　——在70年代美國有一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)跟蹤了兩千多個(gè)孩子，5歲的孩子基本上98%的創(chuàng)新能力是天才級(jí)別；5年以后，10歲的時(shí)候這個(gè)比例降到32%。也就是我們通過五年的小學(xué)教育，基本上滅掉了一大半的創(chuàng)新人才，而消滅最快的時(shí)候一般是三四年紀(jì)，當(dāng)孩子成為好學(xué)生、背著手聽話的時(shí)候，這就消亡得差不多了；再過十年到初中畢業(yè)這個(gè)比例達(dá)到10%，在成年人中間只剩2%。

　　——傳統(tǒng)的教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，培養(yǎng)的每一個(gè)孩子都是希望他能找到工作。我經(jīng)常和國內(nèi)的朋友打交道，經(jīng)常被問的一個(gè)問題是孩子學(xué)什么專業(yè)好，哪個(gè)專業(yè)就業(yè)最好，這種追逐就是希望孩子有一條直通車，保證孩子學(xué)完這個(gè)專業(yè)后就能就業(yè)，但這個(gè)結(jié)果往往是讓我們失望的。

　　趙勇與新華網(wǎng)副總編輯、思客講堂主持人劉娟

　　“天生我才必有用”時(shí)代已經(jīng)來臨

　　——為什么現(xiàn)在青少年面臨大批失業(yè)呢？實(shí)際上就是兩個(gè)大的因素，一個(gè)是機(jī)器化，一個(gè)是全球化。同時(shí)，這也為我們提供了很大的機(jī)會(huì)，就是多元的人才、多樣化的人才有了發(fā)揮能力的機(jī)會(huì)。

　　——“天生我才必有用”的時(shí)代已經(jīng)到來，每個(gè)人只要你某方面的才能發(fā)揮到極致，你的長處必然是有價(jià)值的，但是我們的教育還是沒有接受這個(gè)概念。

　　趙勇正在演講

　　創(chuàng)業(yè)人才必須具備的幾種素質(zhì)

　　——創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還有一個(gè)很重要的方面就是創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新的能力。創(chuàng)業(yè)精神其實(shí)是一種心態(tài)，包括自信心和對(duì)機(jī)會(huì)的敏感。一個(gè)創(chuàng)業(yè)的人和一個(gè)就業(yè)的人有什么差異？創(chuàng)業(yè)的人能從一個(gè)問題中看到機(jī)會(huì)，因?yàn)樽约翰幌矚g所以要改變它。

　　——傳統(tǒng)教育中只注重認(rèn)知能力、考試能力、學(xué)科知識(shí)能力。美國最有影響力的教育研究最近一期特別呼吁應(yīng)該把心理情緒方面的能力作為最主要的教育結(jié)果。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新需要這個(gè)。

　　——創(chuàng)業(yè)分兩種創(chuàng)業(yè)，一種創(chuàng)業(yè)叫做必要性創(chuàng)業(yè)，叫做沒辦法的創(chuàng)業(yè)；另一種是機(jī)遇性創(chuàng)業(yè)，找到一個(gè)機(jī)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，但這種創(chuàng)業(yè)是需要冒險(xiǎn)，需要信心的。

　　——全球化教育時(shí)代所有學(xué)生必須具備全球化的視野和能力，具備文化商，這和智商同樣重要，你是否具備文化商，是否具備和不同企業(yè)打交道的能力，我們走出去就需要和不同文化打交道的能力。

　　新華網(wǎng)副總編輯、移動(dòng)事業(yè)部總經(jīng)理申江嬰向趙勇贈(zèng)送漫畫

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育怎么教？

　　——教育應(yīng)該走向徹底的個(gè)性化，而這種個(gè)性化不是幫助你通過同樣的方式達(dá)到同一的目的，而是讓每一個(gè)學(xué)生達(dá)到他自己最成功的方向。

　　——真正的創(chuàng)業(yè)教育要有大的改變，就是我們的課程要改變，課程要跟著學(xué)生走，讓每個(gè)孩子和學(xué)生發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)，追求自己的興趣，而不是強(qiáng)加給他一種共通的所謂的知識(shí)和技能。

　　——傳統(tǒng)教育是預(yù)防式教學(xué)，現(xiàn)在應(yīng)該轉(zhuǎn)變成“即時(shí)性教學(xué)”，尤其在科學(xué)信息技術(shù)這么發(fā)達(dá)的今天，當(dāng)學(xué)生做一件事情的時(shí)候，他可以自己獲得需要的信息和知識(shí)。

　　——信息技術(shù)教育走入一個(gè)很大的誤區(qū)，成了傳統(tǒng)教育的幫兇，幫你把傳統(tǒng)教育弄得更好、更有效果。但信息技術(shù)最大的價(jià)值應(yīng)該有兩點(diǎn)：一是幫助學(xué)生做真實(shí)的作品，做創(chuàng)造；二是讓校園國際化，讓學(xué)生每天都在參與和不同文化、不同國家的人做真實(shí)的產(chǎn)品，相互為對(duì)方服務(wù)。

　　——我們需要的不是增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程，也不是僅僅辦一個(gè)創(chuàng)業(yè)專業(yè)，這些都不能解決問題，而是需要教育范式的大改革，徹徹底底的改變，做石頭斧子不管用了，青銅器時(shí)代的到來使我們需要做銅器的人。

　　鐘秉林正在演講

　　鐘秉林（中國教育學(xué)會(huì)會(huì)長）

　　中國教育的“新難題”

　　——在教育高度普及的背景之下，現(xiàn)在“上學(xué)難”的問題可以說得到了根本性的緩解，上大學(xué)也比較容易了。但是我們依然面臨著很大的壓力和挑戰(zhàn)，就是現(xiàn)在老百姓都迫切需要上好的學(xué)校，接受高質(zhì)量的教育。

　　——中國教育現(xiàn)在面臨一些新的問題，比如說教育質(zhì)量問題，社會(huì)經(jīng)常批評(píng)我們用了這么多錢，為什么培養(yǎng)不好學(xué)生，為什么培養(yǎng)不出創(chuàng)新人才？還有教育公平問題，到底如何做到入學(xué)機(jī)會(huì)公平？

　　新華網(wǎng)副總編輯、思客講堂主持人劉娟

　　創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)不僅是大學(xué)的事

　　——大學(xué)和中小學(xué)要協(xié)調(diào)起來發(fā)展，大學(xué)是我們培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵時(shí)期，但是學(xué)生在中小學(xué)階段養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)出強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，以及養(yǎng)成比較好的學(xué)習(xí)方法，也非常重要。

　　——學(xué)習(xí)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀的教育，更好地進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)和服務(wù)，我想這是我們大學(xué)的責(zé)任。

　　——我們培養(yǎng)創(chuàng)新人才，還需要教育外部的其他各個(gè)領(lǐng)域，包括政府、社會(huì)、家庭、用人單位形成合力，共同創(chuàng)造一個(gè)好的氛圍，一個(gè)好的環(huán)境，為我們的孩子成長為創(chuàng)新人才，為他們能夠在為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的自我價(jià)值，彰顯個(gè)人的特長和個(gè)性提供好的條件。

　　彼得·道金斯正在演講

　　彼得·道金斯/Peter Dawkins（澳大利亞維多利亞大學(xué)校長）

　　精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變

　　——我們希望所有澳大利亞的學(xué)生都能夠成為成功的、有自信心、有創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)者和負(fù)責(zé)任的澳大利亞公民、世界公民。

　　——21世紀(jì)是亞洲的世紀(jì)，所以我們?cè)凇赌珷柋拘浴樊?dāng)中提出的很重要一點(diǎn)就是每一個(gè)青年學(xué)生都要具備亞洲知識(shí)。

　　——在我看來，要想成為一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者，學(xué)生必須要具備這些素質(zhì)：閱讀能力、數(shù)字計(jì)算的能力，創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力、解決問題的能力，以及主動(dòng)開創(chuàng)事業(yè)的信心，遇到問題能夠堅(jiān)持下去的韌性，跨文化的意識(shí)，亞洲知識(shí)和全球公民的意識(shí)。

　　——在20世紀(jì)很多大學(xué)為了精英學(xué)生服務(wù)，但是21世紀(jì)應(yīng)該承擔(dān)起教育大眾的責(zé)任。這就意味著大學(xué)需要花更多的注意力在大部分人成功需要的這些特質(zhì)上。