二、花氣力的教學(xué)投入是提高教師教學(xué)水平的關(guān)鍵

　　一位教授曾經(jīng)說過：我想要學(xué)生理解我們認(rèn)為自己在這個領(lǐng)域所知道的一切，但我也希望他們弄懂我們是如何得出這些結(jié)論的，正在進(jìn)行的探究是怎樣影響這些發(fā)現(xiàn)的。我要他們問這樣的問題：為什么我們認(rèn)為這是事實？我們做了怎樣的假設(shè)？我們擁有什么樣的證據(jù)？我們進(jìn)行了怎樣的推理才形成這樣的觀點(diǎn)？同時，我要他們問一問自己，我們的結(jié)論可能具有什么樣的意義？這段話為我們開展一流的教學(xué)很有啟發(fā)。因為，每位教師在教學(xué)中都會不斷地遇到各種問題，例如，什么知識最有教育價值？怎樣傳授這些知識才有價值？傳授知識的目的究竟是為了什么？應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生什么樣的對待知識的態(tài)度與能力？應(yīng)該使學(xué)生有一個怎樣的知識結(jié)構(gòu)？哪些知識最能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展？等等。要不斷提高教師的教學(xué)水平，就需要經(jīng)常反思和回答這些問題。

　　著名教育家阿莫納什維利曾經(jīng)說過，一般教師是帶著一門學(xué)科走向?qū)W生；優(yōu)秀教師是帶著學(xué)生走向一門科學(xué)，并使學(xué)生融入科學(xué)。教師在開始教學(xué)活動前，熟練掌握教學(xué)內(nèi)容、準(zhǔn)備教案、安排授課時序、對內(nèi)容的重點(diǎn)做預(yù)先強(qiáng)調(diào)的安排等都是上好每節(jié)課的基本要求。一般來說，高校教師已經(jīng)掌握了相關(guān)學(xué)科的基本理論，特別對現(xiàn)在的青年教師來說，都經(jīng)歷了一定時間的專業(yè)學(xué)習(xí)和科研訓(xùn)練，一些人在某些研究領(lǐng)域或研究方向上都已卓有建樹。但這并不意味著這些教師就能上好課，就能做出一流的教學(xué)成績。教學(xué)實踐證明，教學(xué)工作作為一門科學(xué)與藝術(shù)，有其自身的發(fā)展規(guī)律，需要教師有足夠的力氣投入其中，需要長期的積累才能做好。這就要求每一位教師在教學(xué)過程中投入足夠精力，熟悉教學(xué)基本要求，匯聚更多更豐富的知識背景，設(shè)計每一節(jié)課、能夠照顧到每一個細(xì)節(jié)的教案，準(zhǔn)備深入淺出、易于讓大多數(shù)學(xué)生接受和理解的授課內(nèi)容、授課版面和講授語言，并以飽滿的精神狀態(tài)走入課堂、走向?qū)W生。

　　西安交通大學(xué)在百余年的人才培養(yǎng)上具有優(yōu)良的傳統(tǒng)和鮮明特色，在當(dāng)今全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的過程中，學(xué)校在提高教師教學(xué)水平方面開展了一系列工作，取得良好效果。例如，學(xué)校建立的國家級教師教學(xué)發(fā)展中心本著培訓(xùn)、研究、評估、咨詢的服務(wù)宗旨，為教師更新教學(xué)理念、提升教學(xué)水平和教學(xué)能力提供了一個學(xué)習(xí)、交流的重要平臺，有效促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校確定全校每位教師在從教過程中都必須到教師教學(xué)發(fā)展中心參與教學(xué)進(jìn)修和培訓(xùn)活動，分學(xué)科、分層次、分類別、分專題組織教師開展教學(xué)研討活動，定期與基層學(xué)術(shù)組織一道組織教學(xué)沙龍。中心設(shè)立了具有特色的“文治講壇”，聘請多位國內(nèi)外知名學(xué)者專家開辦專題講座，交流教學(xué)經(jīng)驗和工作體會。中心還依托學(xué)校多名教學(xué)名師組建了高水平的教學(xué)顧問組，對全校新引進(jìn)的青年教師開展一對一、一幫一的教學(xué)授課點(diǎn)評活動，還積極組織青年教師參加授課競賽，幫助青年教師盡快轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，受到青年教師的普遍歡迎。又例如，各學(xué)院和各學(xué)系都采取了多項具體措施引導(dǎo)、督促和檢查教師的授課準(zhǔn)備、授課效果情況，構(gòu)建完善學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋機(jī)制；教務(wù)部門還牽頭成立了分學(xué)科的教學(xué)督導(dǎo)組，通過教學(xué)名師隨堂聽課、重點(diǎn)跟蹤、個別幫扶等方式幫助教師做好教學(xué)工作。還例如，承擔(dān)全校大面積基礎(chǔ)課程教學(xué)的大學(xué)物理部多年來堅持優(yōu)良的教學(xué)傳統(tǒng)和務(wù)實作風(fēng)，堅持教學(xué)團(tuán)隊的教學(xué)法研討活動，堅持老教師對青年教師的“傳、幫、帶”功能，堅持做到人人參與教研活動、人人承擔(dān)教研任務(wù)，穩(wěn)定了基礎(chǔ)課程教學(xué)隊伍，提高了課程整體教學(xué)水平，在全國高校中發(fā)揮了輻射示范作用，2013年西安交通大學(xué)大學(xué)物理課程的教學(xué)改革成果獲得省級和校級教學(xué)成果特等獎。

　　我們的教學(xué)體會是，要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就必須花大力氣增強(qiáng)教師的教學(xué)投入，使得教師上好每一堂課，抓好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。使教師在教學(xué)活動中努力做到：（1）為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造自然的批判性學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在其中不斷探索與思考。（2）從學(xué)生的需求出發(fā)，努力引起學(xué)生對教師教學(xué)活動的注意并且保持下去，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。（3）通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)等方面的改革，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感。（4）激勵學(xué)生從基礎(chǔ)和專業(yè)的角度去思考問題，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到多元化的學(xué)習(xí)體驗，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維和挖掘?qū)W習(xí)潛質(zhì)。因此，一流水平的教師應(yīng)該是一批特殊類型的專家學(xué)者和思想家，他們能夠充分引領(lǐng)自己和學(xué)生們鉆研學(xué)問，共同享受智慧人生，也就實現(xiàn)了一流教學(xué)。

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