順應互聯網潮流是教育領域必須的選擇，但教育仍需以“育人”為根本出發點，互聯網只能是輔助的技術和工具。

　　2015年3月，李克強總理在政府工作報告中首次提出了“互聯網+”行動計劃，一時間“互聯網+”成為眾人矚目的焦點，涌現出互聯網+工業、互聯網+交通、互聯網+醫療、互聯網+教育……其“連接一切”的特征開始以“橫掃一切”的霸氣向傳統行業發起了攻擊。

　　面對火熱的“互聯網+”，教育自然不能缺位。那么“互聯網+教育”是什么，究竟需要加什么，卻眾說紛紜。有專家認為“互聯網+教育”的本質是碎片與重構，也有人認為是聯結和共享，還有專家認為“互聯網+教育”的未來是混合式學習與個性化教育，更有人提出教育領域是“互聯網+”戰略的受害者。各種觀點百家爭鳴，尚未有定論。

　　“互聯網+教育”讓資源共享成為現實

　　兩千多年前，孔子杏壇講學，口口相傳，教育完全倚賴于老師。今天，只要接入互聯網，海量知識撲面而來，無論你身處何地，無論是視頻教學還是線上答疑，你都能隨時獲取所需的資源，都能依靠網絡的力量實現無處不在的學習。

　　目前，在線教育在國內外發展迅速，國外三大MOOC平臺，國內清華學堂在線、中國大學MOOC、網易公開課……其中的課程資源涵蓋方方面面，學習不再受地域、時間、空間的限制，每個人都能通過互聯網享受到優質的教育資源。如此一來，一方面，互聯網放大了優質教育資源的功能和價值，能夠惠及數以萬計的學生；另一方面，因區域、時間、師資導致的教育鴻溝也會逐一被填平。同時，互聯網＋還打破了是師生之間的邊界，網絡給了學生獲取知識的更多通道，師生間知識規模的天平不再絕對地偏向教師。

　　“互聯網+教育”形成教育新形態

　　“互聯網+”正改變著學習方式，泛在化移動學習成為趨勢。還改變著學習內容形態，數字化學習或成為常態，傳統學習內容的數字化改編甚至重新編寫將成為新的趨勢。“互聯網+”改變著教學模式，開放互動的混合式教學時代正到來，教學模式正在從老師向學生單向傳授知識向更加開放互動的混合式教學轉變。

　　北京師范大學黃榮懷教授認為，在國家“互聯網＋”戰略背景下，教育信息化格局將產生六大變化，首先就是老師、學生、家長心理上學校的圍墻或許將被拆除掉，教育從學校的圍墻中滲透到校外學習，大眾的教育觀發生變化；第二，社會人才觀的改變，橫隔在城鄉教育之間的“護城河”或許將逐漸被填平；第三，公民學習觀的改變，家庭和各類場所中學習的價值凸顯，終身學習將逐漸被認同；第四，學校發展觀的改變，“互聯網＋”或許把學校發展送到一個相同的起點上；第五，課堂教學觀的改變，互聯網時代教和學可能像拉鏈一樣被拉開，教學過程可能被重構，教學關系可能被重組，課程將趨向開放；最后是人類教師觀的改變。

　　我們在看到互聯網+帶來的以上積極改變的同時，也要清楚地認識到，順應互聯網潮流是教育領域必須的選擇，但教育仍需以“育人”為根本出發點，互聯網只能是輔助的技術和工具。華東師范大學副校長任友群曾表示，社會的發展進入了“互聯網+”時代，工具的變化是非常快的，任何一種新型技術工具的出現，我們都要考慮它在教育中正面和反面的作用。目前，不管哪一種新工具，一定是在云、網、端這三個層面以及之間的連接中發揮作用。
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