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陳小玲:職業(yè)教育培養(yǎng)的“武狀元”毫不遜色

發(fā)布時間:2016-03-18 03:36:47

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“高考‘文狀元’一直備受社會關(guān)注,但是我們中職院校的技能型人才,也是毫不遜色的‘武狀元’。”廣東省經(jīng)濟貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學校教研室主任、教務(wù)科副科長陳小玲說。
從1985年開始,今年已是陳小玲從事職業(yè)教育的第30個年頭。30年來,陳小玲扎根職業(yè)教育,先后獲得“首屆中國職業(yè)院校教學名師”、全國職業(yè)院校學生物流技能大賽“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”、“廣東省中等專業(yè)學校優(yōu)秀班主任”等稱號,成為職業(yè)教育教師中的佼佼者。
創(chuàng)新辦學理念 推動教學改革
“武狀元”之師的練就,并非一帆風順。
80年代,中專生可以算得上是知識分子,具有干部身份并且包分配。到了21世紀,隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展,高等教育的普及,中職院校的發(fā)展遇到瓶頸:一些院校遭遇“招生難”,外界逐漸形成“只有學習成績差才去讀中專”的觀點。
沒有學生,又如何培養(yǎng)技能型人才,甚至“武狀元”?
陳小玲認識到,中職院校辦學必須形成自己的比較優(yōu)勢,并與就業(yè)相結(jié)合。2002年,她作為帶頭人,參與學校物流專業(yè)的開設(shè),此后這也成為學校的王牌專業(yè)。
“由于師資有限,剛開始我平均每天上三門課,學生看到我都有點煩了。”陳小玲笑著說。
在教學研究和教學改革過程中,為使教學過程與生產(chǎn)過程對接,陳小玲多次帶領(lǐng)教學團隊深入物流企業(yè)進行調(diào)研和論證,并最終實現(xiàn)校內(nèi)實訓(xùn)與企業(yè)運作的實際對接,引入“美宜佳連鎖超市”等生產(chǎn)性實訓(xùn)基地,初步構(gòu)建四流(物流、商流、信息流和資金流)融通、工學結(jié)合的課程平臺。
“物流專業(yè)招生規(guī)模不斷擴大,2010年2個班,2014年8個班,說明我們的專業(yè)建設(shè)成效好,得到社會、企業(yè)、家長和學生的認可。”陳小玲表示。
此外,在“物聯(lián)網(wǎng)”浪潮之下,“學校物流專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,通過考核選拔組建了‘物聯(lián)網(wǎng)專班’,目前,首屆物流網(wǎng)專班的學生均已到企業(yè)實習。”陳小玲說,“我們還將計劃開設(shè)‘金融物流’專業(yè),對接新興的互聯(lián)網(wǎng)金融領(lǐng)域。”
同事眼中的“工作狂” 學生眼中的“鄰家大姐”
“陳小玲老師在同事眼中,是一個專業(yè)的帶頭人,業(yè)務(wù)能力很強;在學生心目中,則是一個好大姐,一個和藹可親的鄰家大姐形象。”廣東省經(jīng)濟貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學校鄧小昕老師說。
“有一段時間看到陳老師發(fā)來的郵件,時間總在凌晨1點或者2點。”
對此,陳小玲解釋,“那段時間剛好家里有老人做手術(shù),下了班就立刻去醫(yī)院,一些工作只能在晚些時候做。”
中職院校的學生,一般入學年齡在15歲左右,往往還處于性格的叛逆期。“對待這些孩子,我常常覺得生活上的擔子比教學上的擔子更重,真是‘又當?shù)之攱?rsquo;”。陳小玲笑言道。
從1994年開始,陳小玲即在廣東省經(jīng)濟貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學校兼任班主任,手機常年24小時開機。日復(fù)一日的朝夕相處,也贏得學生的愛戴,每當教師節(jié)來臨,往屆的學生或短信、或電話、或親自回到學校,來看望當年的“大姐”。
走“武狀元”培養(yǎng)之路
在陳小玲看來,高考取得優(yōu)異的成績可稱為“文狀元”;在職業(yè)學校技能大賽上獲得佳績則是“武狀元”。
事實上,近年來,國家提出建立現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的發(fā)展戰(zhàn)略,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)總體上從以輕工業(yè)和勞動密集型產(chǎn)業(yè)為主,向以重工業(yè)和資本密集、技術(shù)密集產(chǎn)業(yè)為主轉(zhuǎn)變。
“培養(yǎng)拔尖技能人才就是為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級提供動力和保障。”廣東省教育廳巡視員李小魯曾公開表示,“‘武狀元’也是社會人才結(jié)構(gòu)中不可缺少的一部分,‘文武之道,一張一弛’,這樣的人才結(jié)構(gòu)才是科學完整的。”
為了帶隊培養(yǎng)“武狀元”,陳小玲經(jīng)常犧牲自己的節(jié)假日時間,指導(dǎo)學生不斷訓(xùn)練。
有一年寒假,為了帶領(lǐng)隊伍準備比賽,整個寒假,陳小玲只休息了四天就投入到工作中,以至于在外地讀大學的女兒放假回家對她唯一的要求是“想吃她煮的一頓飯”。
付出總會得到回報。自2010年至今,陳小玲指導(dǎo)學生參加市級、省級和國家級的技能大賽,共獲得26個“一等獎”(48人),18個“二等獎”(28人),16個“三等獎”(19人);指導(dǎo)青年教師參加省級、國家級教師技能競賽共獲得14個“一等獎”、7個“二等獎”和2個“三等獎”,成績斐然。
“武狀元”的不斷涌現(xiàn),也提升了陳小玲對未來職業(yè)教育的信心。“當前,國家對職業(yè)教育越來越重視,我們能感受到家長對職業(yè)教育的認同感在加強。”陳小玲說。

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