卓揚(yáng)

在日本留學(xué)時(shí)沒有想過教日本人中文，回國(guó)后卻反而開始了中文教學(xué)的生活。一切的一切是為了“復(fù)健”日語也好，打發(fā)時(shí)間也罷，現(xiàn)在都成為業(yè)余生活中有趣的一筆。

俗話說得好，“一日不讀口生，一日不寫手生”，我在回國(guó)第4個(gè)月已經(jīng)感覺到語言力的直線下降，覺得需要開始撿起日語，開口練習(xí)練習(xí)了。也算是機(jī)緣巧合，在我一頓翻找之下，發(fā)現(xiàn)了SKYPE CHINA——一個(gè)教日本人中文的網(wǎng)站，特點(diǎn)是可以提供在線的實(shí)時(shí)一對(duì)一教學(xué)。通過投遞簡(jiǎn)歷、試教以及基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)，我就成了該網(wǎng)站的正式兼職人員了。

在該網(wǎng)站中，學(xué)生可以通過指定時(shí)間或者指定教師來選擇課程。每個(gè)教師頁(yè)面都有評(píng)價(jià)系統(tǒng)。所以對(duì)于新老師來說，最重要的是在沒有評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，以自我介紹來獲得學(xué)生的青睞。在教學(xué)指導(dǎo)中網(wǎng)站老師也曾指出這樣一個(gè)現(xiàn)象，兼職老師解約第一堂課的幾率很高，原因大概是沒想到會(huì)這么快就有學(xué)生，然后就怵了。所以我至今也很感激預(yù)約我第一堂課的妹子，給了我很大的動(dòng)力。現(xiàn)在雖然也就一個(gè)多月，算是能夠駕輕就熟了。

教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴還是很有意思的。第一個(gè)學(xué)生河崎妹子還在學(xué)拼音，她的發(fā)音還是不錯(cuò)的，和以往的日本人舌頭卷不起來不同，她的翹舌音、兒化音都非常標(biāo)準(zhǔn)，反而是u、e、 j的發(fā)音始終有些怪怪的。其實(shí)換一種思維也好理解，當(dāng)學(xué)習(xí)翹舌音和兒化音時(shí)只用教她把舌頭卷起來就行了，反而一些本身在日本有近似發(fā)音的拼音，想要矯正更困難。相對(duì)來說拼音是最枯燥的，只能讓學(xué)生不斷練習(xí)讀音，偶爾穿插幾個(gè)詞組。

第二個(gè)學(xué)生姓奧，是個(gè)三四十歲的大叔，剛到中國(guó)工作。學(xué)的是初級(jí)基本文型，發(fā)音普通，能夠熟練使用簡(jiǎn)單詞匯和句子。第三個(gè)學(xué)生叫佐佐木，一開口的“喂”就讓我驚呆了，果然是在天津呆過5年的，普通話非常標(biāo)準(zhǔn)還帶著濃厚的天津味道。通過教學(xué)中級(jí)會(huì)話發(fā)現(xiàn)語法也不錯(cuò)，可以做自由會(huì)話。臨下課時(shí)，他吐槽課本上新詞單元中的詞太舊了（那節(jié)課是月光族），想學(xué)熱乎乎的新鮮流行詞。他還提到最近在看《屌絲男士》，但是里面的一些話不懂，著實(shí)把我驚到了。我贊佐佐木說的是至今聽過最標(biāo)準(zhǔn)的普通話，沒想到馬上就要被“打臉”了。第四位學(xué)生是漢語專業(yè)教授，漢語水平很高。普通話不用說了，研究課題大概是中國(guó)南方方言方向吧，看他選的老師清一色的浙江福建廣西人。他在預(yù)約信息中寫明對(duì)溫州方言有興趣，我趕緊在上課之前沖去圖書館借了本沈克成先生的《溫州話》。待到上課，這位教授拿出了包括我這本書在內(nèi)的四本溫州方言研究書籍，我頓時(shí)覺得敗了。這節(jié)課就是簡(jiǎn)單講解了溫州話的發(fā)音和語法。有趣又偶然的是前四位學(xué)生中文能力提高很快，遺憾的是雖然下課時(shí)說著下節(jié)課見卻不見了，磨磨蹭蹭最后還是把《溫州話》還了。

同樣是網(wǎng)站老師的名言——“擁有常駐學(xué)生是十分幸福的事”。待到我擁有第一個(gè)“回頭客”時(shí)，已經(jīng)過去了三周。不用再去事先熟悉，緊跟學(xué)生教學(xué)進(jìn)度，還能夠切實(shí)體會(huì)學(xué)生在自己眼前的進(jìn)步。通常來說一節(jié)課是25分鐘，不過有時(shí)候多講個(gè)5-10分鐘還是挺普遍的。備課時(shí)間在45-60分鐘左右，我不喜歡踩著線的緊急感覺，起碼在上課一小時(shí)前已經(jīng)備好課。按網(wǎng)站顧客至上的原則，學(xué)生可以隨時(shí)預(yù)約與解約，所以就曾連續(xù)碰到在上課前1小時(shí)和前2小時(shí)內(nèi)解約的煩心事。課白備了不說，還因?yàn)榻處熒陥?bào)的時(shí)間只能在四小時(shí)前有被預(yù)約的可能，所以原本預(yù)約占用時(shí)間段也作廢了。我把這一情況反映到教師群里，結(jié)果不是個(gè)例，炸出了一堆“憤憤”的老師，只能慶幸我遇到這情況時(shí)已經(jīng)一個(gè)多月了，否則就太打擊積極性了。

和媽媽說了這事，她在感慨網(wǎng)絡(luò)便利之余，驚訝居然有這么多日本人想學(xué)中文。這也是我所十分驚訝的——從學(xué)生的簡(jiǎn)歷中可以看出，有一部分是大學(xué)二外學(xué)了中文，或者是有去上海、臺(tái)灣等旅游的計(jì)劃，真正從零開始的還是不多的。說個(gè)題外話，這個(gè)兼職的工資是非常廉價(jià)的，不過我猜大部分兼職老師也是為了能有交流的機(jī)會(huì)，所以甘心被“剝削”吧。畢竟學(xué)日語的人多，但真正從事相關(guān)職業(yè)的人少，這份兼職算是圓了我和他們的老師夢(mèng)。