前不久，英國廣播公司（BBC）一部名為《我們的孩子足夠堅(jiān)強(qiáng)嗎？——中式學(xué)校》引發(fā)人們對中英兩國教育的熱議。片中的科學(xué)老師楊軍近日向新華社記者談了一些自己的看法。她認(rèn)為紀(jì)錄片的剪輯方法不夠客觀，英國媒體的一些批評也有失偏頗。中英教育應(yīng)該互學(xué)互鑒，加強(qiáng)交流。

　　被剪輯的鏡頭

　　中國老師總是站在講臺上講課，讓學(xué)生不停地記筆記，與英國學(xué)生的矛盾和沖突不斷；英國學(xué)生不聽課、不守紀(jì)律……這部三集紀(jì)錄片給觀眾留下了深刻印象。

　　不難預(yù)料，英國媒體對中國教育的各式評論緊隨其后。有人批評中國老師對學(xué)生太嚴(yán)格，上課時(shí)缺乏靈活性。楊軍認(rèn)為這種看法不太客觀。

　　在片子的剪輯方面，楊軍覺得有不少能說明問題的鏡頭沒有播出來。和其他學(xué)科不一樣，楊軍的科學(xué)課需要在實(shí)驗(yàn)室完成。至少在她的課上，在教室布置、學(xué)生實(shí)驗(yàn)上，她采取了很多積極的調(diào)整辦法，但BBC最終沒有播放出來。此外，在4個星期的時(shí)間里，學(xué)生專心聽講做實(shí)驗(yàn)的鏡頭也沒有保留下來。

　　在上課方面，楊軍作為科學(xué)老師，需要給50個參加中式學(xué)校的學(xué)生上生物、物理和化學(xué)三門課程，而與她競爭的是三位分別教授生物、物理和化學(xué)的老師。盡管在最后的考試中，她的學(xué)生的科學(xué)成績領(lǐng)先于英國老師的學(xué)生，但單從上課這一環(huán)節(jié)來看，這種安排對她來說是很不公平的。

　　英國教育也是“考試工廠”

　　BBC紀(jì)錄片播放期間，有英國媒體批評中國教育如同“考試工廠”，稱這樣的教育方式不值得英國學(xué)習(xí)。

　　楊軍在英國中學(xué)有十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，曾在私立、公立以及公立重點(diǎn)中學(xué)任職。她說，憑借她的教育經(jīng)驗(yàn)，她認(rèn)為英國教育實(shí)質(zhì)就是“考試工廠”。

　　“每一個老師都以學(xué)生的考試成績?yōu)榭己藰?biāo)準(zhǔn)，如果學(xué)生在普通中等教育證書GCSE考試和素有英國“高考”之稱的A-Level考試中成績不好，老師是不能續(xù)簽的。同時(shí)，校長每年都會給家長報(bào)告學(xué)生每年的成績以及學(xué)校排名。這些數(shù)據(jù)也是很多家長為孩子選擇學(xué)校的參考標(biāo)準(zhǔn)。考試成績代表一切，然而學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)并沒有納入考核范圍中，”楊軍說。

　　在她看來，英國的公立教育是為公眾提供一種服務(wù)，就和福利一樣，只能維持最基本的水平。而私立學(xué)校與中國的傳統(tǒng)教育方式很相似。

　　她說：“一些接受英國公立教育的學(xué)生難以接受大學(xué)教育，甚至在第一年就輟學(xué)。英國大學(xué)采用大教室授課方式，然而公立教育下的學(xué)生不愛記筆記，不會搞科研，適應(yīng)不了。”

　　“很多家庭要把孩子送出國外留學(xué)，而且留學(xué)生年齡越來越小，這說明越來越多的人對國外的教育更加崇拜。有時(shí)候，讓他們看一看，不一定每個學(xué)校都是好學(xué)校，要辯證地看問題，”楊軍說。

　　互學(xué)互鑒加強(qiáng)交流

　　BBC這部紀(jì)錄片引起如此大的反響，是楊軍沒有想到的。很多褒貶評論讓人們開始反思國內(nèi)教育。“片子震撼是因?yàn)橹袊蠋焸兲魬?zhàn)了英國教育的理念，而英國教育也有挑戰(zhàn)國人的地方。”

　　而在英國，近年來，中國教育特別是中國學(xué)生在數(shù)學(xué)、科學(xué)方面的優(yōu)異成績，引起英國教育部門的關(guān)注。英國教育部最近還邀請了上海數(shù)學(xué)老師赴英交流，也引發(fā)了媒體熱議。針對是否要向“中式教育”學(xué)習(xí)，英國社會也存在支持和抵制兩種聲音。

　　對于中英教育差異巨大的問題，楊軍早有體會。她說，英國教育是以“學(xué)生為中心”的教學(xué)方式，按照英國的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生需要通過討論、調(diào)查、加入團(tuán)隊(duì)的方式參與教學(xué)。中國教育是以“老師為中心”，引導(dǎo)的方面過重。這樣的教學(xué)使學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造力、批判性思維相對較弱，學(xué)生也缺乏挑戰(zhàn)心理。因此中國小孩很“乖”，容易“死讀書，讀死書”。

　　楊軍說：“我認(rèn)為，這里一定要有一個平衡。”

　　在問及哪些中國教育理念值得英國學(xué)習(xí)時(shí)，楊軍表示：“我認(rèn)為是中國全社會對知識、老師、長者的尊重，以及中國人吃苦耐勞、勤勤懇懇的精神。”

　　與中國學(xué)生相比，英國學(xué)生性格更成熟。楊軍說，這在過去她的學(xué)校和中國一些學(xué)校的交流活動中可以看出。英國小孩的知識面很廣，社會交際能力很強(qiáng)。

　　“中英兩國應(yīng)該開展更多的教育交流，讓兩國的孩子有更多相互學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會，讓中英兩國教育部門和從事教育方面的人士有更多探討和合作的機(jī)會，”她說。