強(qiáng)化使命顯擔(dān)當(dāng)，同舟共濟(jì)筑防線

教務(wù)處開展“情系學(xué)生心理健康，踐行學(xué)校防控使命”之校園疫情防控心理疏導(dǎo)活動

根據(jù)當(dāng)前疫情防控形勢，為進(jìn)一步提高學(xué)生對心理健康重要性的認(rèn)識，了解心理健康知識，掌握必要的心理調(diào)適方法，形成正確的心理健康觀念，引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度面對生活，快樂學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)校疫情防控領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌安排，由教務(wù)處牽頭，組織全體任課教師對在校學(xué)生開展了以班級為單位的專項(xiàng)心理疏導(dǎo)活動。通過包聯(lián)包班的方式進(jìn)宿舍對學(xué)生進(jìn)行疫情相關(guān)信息、心理健康知識教育及思政內(nèi)容的宣傳講解，進(jìn)一步加強(qiáng)師生關(guān)于病毒知識的了解與認(rèn)識，避免消極情緒，提高學(xué)生的挫折應(yīng)對能力和情緒調(diào)節(jié)能力，做好疫情相關(guān)工作的預(yù)防和防治。做到有效預(yù)防、及早發(fā)現(xiàn)、專業(yè)輔導(dǎo)，降低學(xué)生因突發(fā)事件而出現(xiàn)的心理應(yīng)激反映，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

活動以“關(guān)懷進(jìn)宿舍，問候暖學(xué)生”的形式開展，多措并舉，務(wù)求實(shí)效。教師在輔導(dǎo)時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、分享近期學(xué)習(xí)生活中的學(xué)習(xí)體會和成長感悟，增強(qiáng)學(xué)生對未來的期待和信心。輔導(dǎo)教師采用學(xué)生自我報(bào)告、日常觀察、訪談、心理繪畫或其它心理評估等方式，對學(xué)生的心理健康狀況及時(shí)全面摸底，篩查學(xué)生心理問題，掌握困擾學(xué)生的具體壓力來源和情緒行為問題。在堅(jiān)持尊重學(xué)生隱私、遵循保密原則的基礎(chǔ)上進(jìn)行心理排查，重點(diǎn)關(guān)注疫情對學(xué)生心理狀況影響可能存在的長期性和隱蔽性。

一、個(gè)別和團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合

（同學(xué)們與老師暢聊自封閉以來在宿舍這塊方寸之地發(fā)生的各種瑣事）

抗擊疫情期間，學(xué)生封閉在宿舍上課，面臨巨大的精神壓力和學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，部分學(xué)生可能會產(chǎn)生各種各樣的心理問題，如緊張、焦慮、恐懼、憂郁、喪失興趣、敵對、自卑和失眠等。因此，迫切需要精準(zhǔn)分析，實(shí)施個(gè)性化的心理輔導(dǎo)。教務(wù)處結(jié)合學(xué)校各年級實(shí)際情況，針對每個(gè)班級配備對應(yīng)熟悉的任課教師作為相應(yīng)班級的心理疏導(dǎo)教師，主要針對不同類型的學(xué)生，開展相對應(yīng)的心理輔導(dǎo)，包括學(xué)生個(gè)人輔導(dǎo)和宿舍整體輔導(dǎo)，采用集中輔導(dǎo)（每周四晚自習(xí)）和隨機(jī)輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，給學(xué)生提供教育、教學(xué)和心理的全方位支持，緩解學(xué)生心理壓力。

二、實(shí)施干預(yù)，提供及時(shí)有效的心理輔導(dǎo)

建立心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案，完善心理危機(jī)預(yù)防、識別、干預(yù)、轉(zhuǎn)介機(jī)制，促進(jìn)心理危機(jī)干預(yù)科學(xué)化和規(guī)范化。特別關(guān)注在疫情期間出現(xiàn)沉迷電子產(chǎn)品或行為偏差等情況的學(xué)生，提供干預(yù)性心理輔導(dǎo)，開展行為矯正，協(xié)助其回歸正常學(xué)習(xí)生活。特別關(guān)注情緒波動較大的學(xué)生，提供陪伴性心理輔導(dǎo)，建立同伴互助小組，協(xié)助其接納和調(diào)節(jié)自己的情緒，促進(jìn)其轉(zhuǎn)變認(rèn)知、優(yōu)化心態(tài)。

（以宿舍“結(jié)對子”建立同伴互助小組，相互鼓勵(lì)共同進(jìn)步）

三、融入思政教育，使學(xué)生了解自我、接納自我

目前，學(xué)校采取網(wǎng)課形式進(jìn)行教學(xué)，過程中存在個(gè)別學(xué)生不認(rèn)真聽課、自控力較差、自信心不足，從而影響學(xué)生的素質(zhì)教育和行為養(yǎng)成。針對這一現(xiàn)象，思政課程以注重引導(dǎo)你學(xué)生了解自我，接納自我，對自我的形象進(jìn)行整體認(rèn)識、讓學(xué)生從學(xué)業(yè)形象、社會自我形象、情緒自我形象、體能形象等方面進(jìn)行整體認(rèn)識為教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，發(fā)揮自我潛能，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

（心理輔導(dǎo)老師對學(xué)生進(jìn)行線上疫情防控、心理健康教育專題輔導(dǎo)）

通過此次活動，進(jìn)一步加強(qiáng)了老師與學(xué)生之間的深入交流，有助于老師從課堂之外了解到學(xué)生的心理和情感需求，同時(shí)在幫助學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)的過程中也聽取了學(xué)生對線上教學(xué)的寶貴意見，有利于促進(jìn)線上教學(xué)質(zhì)量的提升。從而正確指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)做好疫情防控，保持積極向上的良好心態(tài)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，師生合力，營造健康良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，為實(shí)現(xiàn)構(gòu)建平安和諧校園的最終目標(biāo)而共同奮斗。