在昨天舉行的十二屆全國人大四次會議江蘇代表團(tuán)分組審議中，“大國工匠”成為熱議話題。代表們認(rèn)為，職業(yè)教育大有可為，要讓技術(shù)工人覺得很自豪，有奔頭，一部分生源不必去擠本科獨(dú)木橋，不如分流出來學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)。

　　全國人大代表、江蘇陽光股份有限公司董事長陳麗芬說，“他們確實(shí)掌握了技術(shù)，發(fā)揮的作用也不差于本科生、研究生甚至博士生。因?yàn)槊總€人都有每個人存在的價值，像我們公司，建廠的時候大部分都是高中生，甚至有的是初中生，但是現(xiàn)在還在一線，他們有很豐富的經(jīng)驗(yàn)，可以處理很多在生產(chǎn)過程中碰到的一些疑難雜癥。回頭我們企業(yè)再給他們進(jìn)行培訓(xùn)，文化普及，理論知識的培訓(xùn)、提升，成為一個知識面比較全面的技能人才。”

　　全國人大代表何權(quán)說，總理報(bào)告中講到，要培育精益求精的工匠精神，而我們現(xiàn)在缺乏的就是這種精神。為什么會出現(xiàn)這種情況？問題在于相關(guān)制度設(shè)計(jì)的不完善和整個社會良好氛圍的缺失。大部分的家長都希望孩子讀大學(xué)，而不是職校，因?yàn)槁殬I(yè)院校擇業(yè)、升學(xué)、報(bào)考公務(wù)員、升職等方面有限制，另外薪酬待遇、社會地位等等是有明顯差距的。何權(quán)建議，把職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)調(diào)整同步起來，跟人事制度改革、勞動制度改革、收入分配制度改革結(jié)合起來。要制定相關(guān)制度，暢通升職渠道，享有與貢獻(xiàn)相適應(yīng)的收入水平，這樣才能營造尊重勞動尊重技能型人才的社會氛圍。
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