3月18日，有媒體報道，安徽省將全面實施中小學教師資格定期注冊制度改革，對教師入職后從教資格定期核查，通過破除教師資格終身制，暢通不合格教師出口關，建立嚴格準入、能進能出的教師管理新機制。其中提到，要堅持把師德師風建設擺在教師隊伍建設的首位，在定期注冊、評優評先、職稱評審、年度考核等工作中，嚴格實行“師德問題”一票否決。

　　師德是教師的從教之基、素質之魂。師德包括教師的政治立場、價值觀念、教育意識、職業態度、工作責任感及其相應的行為方式。師德的好壞與教學業務水平的高低并非是直接對應的關系，但能對學生價值取向、甚至教育事業健康發展產生必然影響。可見，安徽實行中小學教師5年“注冊制”，定期進行師德考核，失德教師將被“一票否決”，不僅是教育事業科學發展的需要，也是教師隊伍健康成長的內在要求。

　　長期以來，教師在上崗前需要通過教師資格認證，教師資格獲得后終身有效，使教師職業被稱為“鐵飯碗”。然而，隨著我國教育事業快速發展，現行教師管理制度逐步暴露出一些問題，如教師入口把關不嚴、人員能進不能出、職務能上不能下等問題。特別是個別教師的違法事件，造成惡劣社會影響，也嚴重影響了教師隊伍形象。因此，建立重師德、重業績的考核機制，是衡量教師職業道德，切實提高教學質量，辦好教育的重要環節。

　　不“破”則不“立”。只有讓教師資格“破終身”，教師師德才能“立終身”。打破教師資格終身制，特別是嚴格執行一票否決，就是不給失德教師預留“下不為例”等操作空間，通過正常的退出機制，將不良教師及時清理出教師隊伍。

　　師德要考核更要培養。師德考核應與師德建設有機結合起來，師德考核的目標是為了加強師德建設，考核僅是一種手段，并非目的。因此，加強教師職業道德建設，要把主要精力放在師德的過程建設上，做好長遠規劃和制度安排。比如，建立具體、有可操作性的師德規范，劃分師德規范的層次；建立教師個人的師德檔案，注重平時對教學、教研活動的督查；積極營造良好的師德建設環境，避免片面追求升學率等不利因素給教師布下“道德陷阱”。師德建設不單是教師個人的事，需要整個學校、整個社會共同努力。