《杭州霧霾情況調查》、《臺州市路橋區養老情況調查》、《峽川鎮近幾年農民生活情況調查》、《進城農民工生活狀況調查》、《家鄉生態建設調研》……，這一份份鮮活的調研報告都出自浙江工商職業技術學院學生之手，它們也是該校學生思想政治理論課程的一部分。

近年來，浙江工商職業技術學院為提升學生社會實踐能力，積極探索構建以服務學習和志愿服務為主線、與思想政治理論課實踐教學相融合的社會實踐教學體系，著力開展思想政治理論課教學改革，通過創新實踐教學方式，把學生從思政課堂教室推向社會，向基層、農村延伸，從鄉鎮坊間、田野地頭、村莊庭院，讓大學生們在實踐中汲取營養，獲得人生的啟迪。

由“言”到“行”的深化

浙江工商職業技術學院黨委書記蔡澤偉稱，將社會實踐與思政課程教學深度融合，既是對新時期、新形勢下思政理論課實踐教學的有益嘗試，是深化教學改革、提高思政課程教學針對性、實效性的有效探索，也是加強大學生思想政治教育、強化實踐育人的重要途徑。

以服務學習和志愿服務為主線，融合思想教育、能力培養和專業素養形成于一體，近年來，浙江工商職業技術學院廣泛開展教學實踐、社會調研、青年志愿者活動和公益活動等學生喜聞樂見的實踐性教學，從培養學生創新精神與實踐能力，提高學生綜合素質、就業競爭力及創業能力入手，將社會實踐更多地融入思政課程教學，不斷提高思政理論課的教學質量與水平。

“社會實踐不單純是一項活動，也是一門課程。”浙江工商職業技術學院副院長應曉清說，社會實踐活動是引導學生走出課堂、接觸社會、了解國情，使理論與實踐相結合的良好形式；把實踐教學更多地融入思政教育課堂是學校積極開展課內外、學期內外、校內外結合進行的教學改革探索。

“走進新農村，感受新農村，建設新農村”是該校堅持多年的思政課主題實踐品牌活動。每年都會安排學生到奉化滕頭村等社會主義新農村實踐基地參觀考察，進一步加深對新農村建設的認識，深化對思政理論課的理解。

不僅是《概論》課程，該校的《思想道德修養與法律基礎》、《形勢與政策》等課程，同樣組織學生進行豐富多彩的實踐活動，圍繞熱點、焦點問題，開展既有面向社會的“城鎮化建設”等選題調研，也有面向校內“大學生擇業意愿”等的社會調研。

社會調研實踐既是思政課由“言”到“行”的深化，也是對學生能力的培養。該校建筑與藝術學院樓宇1522班學生李成奇認為，這樣不僅讓同學們對上思政理論課有了新鮮感，而且通過參加思政課社會實踐活動，親身體驗社會生活，感受社會變化，可以加深自己對國情和社會了解，增強自身的社會責任感和使命感，增強自己適應社會、服務社會的能力。

不再“走過場”、“湊學分”

一直以來，如何用學生們容易接受的方式，上好思政理論課，如何提高思政理論課的有效性，是許多高校都在開展的教學改革探索。

浙江工商職業技術學院在思想政治理論教學過程中注重與校外教育基地共建活動、校內主題教育和社會實踐相結合，大大豐富了學校思想政治教育的內涵，形成了思政教育實踐、專業教育實踐和素質教育實踐緊密結合的教學特色。

據了解，為讓社會實踐活動不“走過場”“湊學分”，讓學生在親身經歷中，實實在在地用腳丈量、用腦思考、用心體悟，做到真真正正“實”起來，該校將思想政治理論課教學分為理論教學和實踐教學兩部分，除在課堂安排的理論教學，在每學期期中還安排社會實踐周，并作為教學計劃的實踐教學環節，要求全體學生參加。

該校思想政治理論課老師靖國華介紹說，思政課考試不再只是一張試卷，而是由理論知識考核、社會實踐考核和平時成績考核三部分構成。其中，大一學生要求結合課程進行社會實踐活動。大二、大三學生要求結合本專業人才培養方向及專業課程、畢業論文、畢業設計和本專業就業崗位等進行相關實踐調研。同時，結合包括暑期“三下鄉”社會實踐、志愿服務、勤工儉學等，開展社會調查、志愿服務、科技服務，參與校園文化、公益活動等社會實踐。

除課內完成必修、選修和實踐環節學分外，該校還允許學生在校學習期間結合自己的興趣、特長和能力，合理地參加各種實踐活動，并根據實踐內容獲取相應的學分。

了解國情社情民情的一種拓展

為更好地利用校內外教育資源和寧波商幫的文化資源，浙江工商職業技術學院還專門成立了由校領導任組長的思想理論課建設領導小組，按照“專兼結合”的原則形成一支涵蓋思政課教師、團干部、學生輔導員、專業課教師的教學隊伍，共同參與思想政治理論課建設。

該校思政與法律教研室主任蔡亞芬表示，體驗式的大學生思政理論課教育教學改革增加的與學生社會實踐深度融合的探索，不僅增加了思政課的吸引力，也豐富了課堂實踐性教學內容和形式。

一方面，學生通過更多地參加社會實踐，親身體驗了社會生活，感受了社會變化，增強了適應社會、服務社會的能力。另一方面，在參與、指導學生社會實踐的過程中，教師自身也可以積累大量一手資料，有利于教師進一步提高課堂教學質量和科研工作的針對性。

目前，該校已建起了余姚河姆渡遺址博物館、鎮海口海防歷史紀念館、寧波樟村四明山烈士陵園、奉化市滕頭村等多個思政理論課教學實踐基地，開設了《寧波商幫文化》等課程，培養學生的人文精神和素養，對學生進行愛國愛鄉的愛國主義教育和拼搏進取精神的人生觀教育。

隨著上課形式和考核機制的轉變，學生上思政課的地點也從單一的課堂，開始轉變為課堂、校園和社會相結合，讓課堂互動性、趣味性明顯增強，學生上課的主動性也得到提高。

據了解，學校將社會實踐與思政課實踐教學深度融合后，學生也越來越多地參與了志愿服務。據浙江工商職業技術學院團委副書記、學生處副處長鄭芳介紹，截至目前，全校青年志愿者人數達8500余人，覆蓋率超過全校學生總人數的90%，平均年總服務時數超過6萬小時，內容包括科技支農、政策宣講、社會調查、環境保護、義務支教等等。學校連續12年都有三四百名學生志愿者為“浙洽會、消博會”提供展會志愿服務，讓學生在實踐中體驗全真的貿易環境和語言環境，培養學生的實踐操作能力。

浙江工商職業技術學院院長姚奇富說，以服務學習和志愿服務為主線的思政課實踐教學改革以及與思政課實踐教學相融合的社會實踐教學體系的探索，不僅是學校思政理論課課堂教育的延伸，也是大學生提升社會實踐能力、了解國情社情民情服務社會的一種拓展和大學生人生價值展示的舞臺。
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