“五位一體、四個(gè)合作” 夯實(shí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)

學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)按“融教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)為一體”的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃和建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。在原有訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，新建校外實(shí)訓(xùn)基地225余個(gè)，新建了教學(xué)實(shí)訓(xùn)大樓，實(shí)現(xiàn)了校企深度融合和資源共享，為學(xué)生的能力培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的職業(yè)氛圍。

目前，重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)開出率達(dá)到全部、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)比例達(dá)到34.5%。同時(shí)，按照 “四個(gè)合作”的產(chǎn)教融合標(biāo)準(zhǔn)，分類建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，建成產(chǎn)教“深度融合型”校外實(shí)訓(xùn)基地31家，“緊密型”74家，“一般型”117家。在重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)帶動(dòng)下，學(xué)院建成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地10個(gè)（實(shí)訓(xùn)室99個(gè)），其中國家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地3個(gè)（實(shí)訓(xùn)室14個(gè)）、省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)（實(shí)訓(xùn)室12個(gè)），校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所建筑面積5.36萬m2，設(shè)備總數(shù)2070臺(tái)（套）、價(jià)值6288萬元；建成校外實(shí)習(xí)基地151家，滿足了人才培養(yǎng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)要求。目前學(xué)院正計(jì)劃實(shí)施“雙千工程”，即流轉(zhuǎn)1000畝土地建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范性實(shí)訓(xùn)研發(fā)基地，引進(jìn)1000萬美元的以色列項(xiàng)目，建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施和信息化二個(gè)實(shí)施平臺(tái)，構(gòu)建九大現(xiàn)代農(nóng)業(yè)運(yùn)行系統(tǒng)，整合國內(nèi)外現(xiàn)代農(nóng)業(yè)先進(jìn)生產(chǎn)、銷售和管理技術(shù)，匯聚三峽庫區(qū)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)培訓(xùn)、研發(fā)、生產(chǎn)、技能等級(jí)鑒定、示范五大功能。

學(xué)院以學(xué)生職業(yè)能力考核為導(dǎo)向，構(gòu)建起了與“經(jīng)驗(yàn)主導(dǎo)、五線并舉”人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。在院系專業(yè)三級(jí)層面，按照職責(zé)范圍，以改革學(xué)生課程考試模式為導(dǎo)向，通過校企合作、工學(xué)結(jié)合重構(gòu)了質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、質(zhì)量管理體系和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，探索和構(gòu)建了“職業(yè)工作模式”、“人才培養(yǎng)模式”、“教師教學(xué)模式”、“學(xué)生考試模式”高度一致的“四模融合”的教學(xué)質(zhì)量保障體系，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作、考試的內(nèi)容是工作，通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、精于工作提高成績”。

“六位一體”集團(tuán)化辦學(xué) 搭建職業(yè)教育人才“立交橋”

作為一所地方示范性高職院校，重慶三峽職業(yè)學(xué)院遵循技術(shù)技能人才成長規(guī)律，以課程銜接體系為重點(diǎn)，有機(jī)銜接、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)中等、高等職業(yè)教育發(fā)展 推進(jìn)職業(yè)教育、普通教育與繼續(xù)教育的多元立交，搭建職業(yè)教育人才成長“立交橋”。學(xué)院堅(jiān)持立足行業(yè)企業(yè)，加強(qiáng)與政府、行業(yè)、企業(yè)緊密合作，政校企聯(lián)姻，開展集團(tuán)化辦學(xué)，構(gòu)建和完善人才培養(yǎng)的大平臺(tái)。

學(xué)院先后與巫溪縣開展縣校合作，與重慶萬州渝東開發(fā)區(qū)探索了園校互動(dòng)辦學(xué)模式改革，與重慶市農(nóng)委合作制定和實(shí)施了“農(nóng)機(jī)高端應(yīng)用人才培養(yǎng)星火計(jì)劃”，與萬州區(qū)農(nóng)委和農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人促進(jìn)會(huì)聯(lián)合開展了農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人培養(yǎng)培訓(xùn)，與巫溪縣共同成立了“食用菌研究所”、“畜牧獸醫(yī)研究所”，與大山農(nóng)業(yè)科技公司聯(lián)合成立了“萬州古紅桔研究所”。2010年9月由學(xué)院牽頭，由15所中高職院校組建的三峽庫區(qū)職教集團(tuán)組建正式成立，在此基礎(chǔ)上，學(xué)院深化院、校、地三方聯(lián)動(dòng)，開展實(shí)施招生就業(yè)、專業(yè)、課程、師資、實(shí)訓(xùn)和繼續(xù)教育“六位一體”的中高職銜接集團(tuán)化辦學(xué)，推動(dòng)了庫區(qū)中高職協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建進(jìn)程。

學(xué)院形成“育人為本、范式相符、經(jīng)驗(yàn)主導(dǎo)、五線并舉”的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)通過產(chǎn)教深度融合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)及職業(yè)崗位、課程內(nèi)容對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程對(duì)接生產(chǎn)過程。學(xué)院通過頂層設(shè)計(jì)與教師首創(chuàng)相結(jié)合，突破了學(xué)科化和技術(shù)技能滯后化的農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，經(jīng)驗(yàn)主導(dǎo)就是遵循職業(yè)成長規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，圍繞訓(xùn)練學(xué)生獲得工作經(jīng)驗(yàn)、提升綜合職業(yè)能力來系統(tǒng)設(shè)計(jì)職業(yè)類課程體系和組織教育教學(xué)。經(jīng)驗(yàn)主導(dǎo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作、通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中做，通過技術(shù)實(shí)踐知識(shí)與理論知識(shí)的結(jié)合，形成屬于學(xué)生自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、建構(gòu)起職業(yè)能力。為適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的全面要求，學(xué)院還系統(tǒng)設(shè)計(jì)學(xué)生理想信念堅(jiān)定、科學(xué)文化素質(zhì)拓展、身心健康成長和學(xué)歷達(dá)標(biāo)四類課程，并按照不同的課程類型采用相吻合、對(duì)應(yīng)的教學(xué)模式，通過理想信念、道德品質(zhì)、素質(zhì)教育、體育訓(xùn)練、心理訓(xùn)練等促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

學(xué)院還積極開展集團(tuán)訂單培養(yǎng)，深化與行業(yè)企業(yè)產(chǎn)業(yè)合作。 經(jīng)過多年的探索實(shí)踐，學(xué)院形成了“資產(chǎn)分屬共管、功能共享放大、教學(xué)生產(chǎn)互動(dòng)、實(shí)訓(xùn)就業(yè)一體”的校企深度融合辦學(xué)機(jī)制。學(xué)院先后與揚(yáng)翔集團(tuán)、大北農(nóng)集團(tuán)、海南正業(yè)、卡夫食品等多家國內(nèi)知名企業(yè)合作，先后組建了6屆“揚(yáng)翔班”、2屆“大北農(nóng)班”、7屆“海南正業(yè)班”等校企合作一體化平臺(tái)，與企業(yè)共同探索人才培養(yǎng)方案、課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)，并一起進(jìn)行質(zhì)量管理考評(píng)。

“1123”就業(yè)服務(wù)模式 大力提升學(xué)生就業(yè)能力

作為教育部門和重慶市首批單獨(dú)招生試點(diǎn)院校，學(xué)院在學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)和畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作上，創(chuàng)新建立就業(yè)延伸培訓(xùn)制度和就業(yè)跟蹤社會(huì)評(píng)價(jià)體系，實(shí)施了“1123”模式：即建設(shè)一個(gè)整合就業(yè)信息、政策咨詢、證件管理、職業(yè)指導(dǎo)、手續(xù)辦理等服務(wù)內(nèi)容的一站式服務(wù)集成平臺(tái)；在重慶高校中率先與中國第三方教育數(shù)據(jù)咨詢和教育質(zhì)量評(píng)估機(jī)構(gòu)——麥可思公司進(jìn)行畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和就業(yè)質(zhì)量的客觀評(píng)價(jià)，前后雙向延伸就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)（即：向前延伸至學(xué)生進(jìn)校之前，在單獨(dú)招生中引入《職業(yè)能力傾向測(cè)試》，幫助考生理智認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)專業(yè)，科學(xué)規(guī)劃自己職業(yè)生涯，為后期因材施教打下基礎(chǔ)；向后延伸至學(xué)生畢業(yè)之后，為我院畢業(yè)生提供終身就業(yè)指導(dǎo)）。

就業(yè)服務(wù)和職業(yè)指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)全程化、專業(yè)化、個(gè)性化。為順利實(shí)施1123就業(yè)服務(wù)模式，學(xué)院引入了人社部CETTIC職業(yè)測(cè)評(píng)專業(yè)軟件系統(tǒng)，打造了一支由7名高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師、3名職業(yè)指導(dǎo)師、8名創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師、10名心理咨詢師以及全體輔導(dǎo)員組成的專兼結(jié)合的三級(jí)梯度化的職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍。通過政策傾斜和專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)、專業(yè)特色打造、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量等綜合措施，近年來，學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率保持在98%以上，學(xué)院先后被授予“重慶市職業(yè)教育工作先進(jìn)單位”、“重慶市大中專畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”、“重慶市高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)創(chuàng)新獎(jiǎng)”等諸多榮譽(yù)。

“要讓庫區(qū)學(xué)子通過職業(yè)教育改變命運(yùn)、收獲幸福”

“生在庫區(qū)、服務(wù)庫區(qū)”是重慶三峽職業(yè)學(xué)院的民生使命。移民子女考不起大學(xué)怎么辦？能不能從職業(yè)教育中找到發(fā)展機(jī)會(huì)呢？

在每年的單招中，重慶三峽職業(yè)學(xué)院把招生指標(biāo)中相當(dāng)?shù)囊徊糠謱ｉT留給了移民子女，讓他們就在家門口享受優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育。不僅如此，學(xué)院還進(jìn)行了關(guān)于三峽移民高職學(xué)歷教育資助政策的課題研究，次年就在市教委、市移民局、市財(cái)政局聯(lián)合下發(fā)的《重慶市三峽移民高等職業(yè)教育助學(xué)金管理辦法》中采納，給就讀市內(nèi)高職的移民學(xué)生每人補(bǔ)助3000元。

事實(shí)上，學(xué)院服務(wù)庫區(qū)的“民生行動(dòng)”還有很多，近年來共完成了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)項(xiàng)目規(guī)劃6個(gè)、產(chǎn)業(yè)基地服務(wù)6個(gè)、承擔(dān)應(yīng)用技術(shù)課題研究10項(xiàng)……為實(shí)現(xiàn)庫區(qū)移民百姓創(chuàng)富增收提供了強(qiáng)大的智力支持和技術(shù)支撐。

值得一提的是，學(xué)院承擔(dān)的三峽移民后期扶持基金項(xiàng)目《優(yōu)質(zhì)林果蔬菜種苗脫毒快繁基地建設(shè)》發(fā)展了優(yōu)質(zhì)脫毒林果蔬菜5000余畝，移民間接受益近6000余萬元；獼猴桃潰瘍病防治技術(shù)服務(wù)挽回經(jīng)濟(jì)效益近1000萬元。

 

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