山東啟動中小學(xué)德育課程一體化改革

德育課程、學(xué)科課程、傳統(tǒng)文化課程、實踐活動課程“四位一體”

　　本報濟南5月25日訊（記者 魏海政 劉博智）“教育部在北京之外召開現(xiàn)場新聞發(fā)布會，重點推出一項地方教育改革新政，這還是第一次。”在教育部5月25日于山東省濟南市舉行的新聞發(fā)布會上，教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅介紹說。本次新聞發(fā)布會重點解讀了《山東省中小學(xué)德育課程一體化實施指導(dǎo)綱要》，推出該省德育課程、學(xué)科課程、傳統(tǒng)文化課程和實踐活動課程“四位一體”的中小學(xué)德育實施體系。

　　“近年來，學(xué)生德育工作取得了顯著成效，學(xué)生思想道德品質(zhì)的主流積極、健康、向上，但還存在各學(xué)段德育目標定位不夠清晰、課程內(nèi)容重復(fù)倒置，層次性和完整性不足，內(nèi)容抽象化，與學(xué)生實際貼得不緊，缺乏針對性和感染力，教育的整體育人功能沒有得到充分發(fā)揮等問題。”山東省教育廳廳長左敏說。

　　對此，山東按照不同學(xué)段學(xué)生的成長規(guī)律和認知能力，依據(jù)國家課程標準和各學(xué)科特點，統(tǒng)籌小學(xué)、初中、高中等學(xué)段，按照德育課程、學(xué)科課程、傳統(tǒng)文化課程和實踐活動課程四個序列，形成“四位一體”的德育體系，力求實現(xiàn)全科育人、文化育人、實踐育人，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　據(jù)左敏介紹，《山東省中小學(xué)德育課程一體化實施指導(dǎo)綱要》包括德育課程指導(dǎo)綱要、學(xué)科德育指導(dǎo)綱要、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化指導(dǎo)綱要和實踐活動德育指導(dǎo)綱要四部分，其中學(xué)科德育指導(dǎo)綱要包括14個學(xué)科。除中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化指導(dǎo)綱要外，每個指導(dǎo)綱要分為德育特點、德育范疇、實施建議和評價案例四部分。

　　德育課程指導(dǎo)綱要的主要思路是以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領(lǐng)，一體化設(shè)計小學(xué)、初中、高中的品德與生活、品德與社會、思想品德、思想政治等4門德育課程，有針對性地規(guī)劃各學(xué)段德育課程的目標、內(nèi)容、教學(xué)方式和評價方法，構(gòu)建不同學(xué)段依次遞進、銜接有序的德育課程體系。

　　學(xué)科德育指導(dǎo)綱要主要是挖掘提煉語文、數(shù)學(xué)、外語等14門課程中蘊含的德育元素，根據(jù)課程屬性，歸納每門課程的育人目標、德育范疇、突出課程的育人特點，強調(diào)課程的核心素養(yǎng)與德育的有效契合，強化每門課程的育人功能，達到全科育人的目標。

　　中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程實施指導(dǎo)綱要依據(jù)教育部《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領(lǐng)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典融入教育教學(xué)和學(xué)生生活，突出齊魯優(yōu)秀文化的豐富內(nèi)涵，發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在人格教化方面的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生根植于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深厚土壤的高尚情操，實現(xiàn)弘揚傳統(tǒng)美德和培育踐行社會主義核心價值觀的目標。

　　實踐活動德育實施指導(dǎo)綱要對中小學(xué)生實踐活動進行了系列化設(shè)計，歸納了12個類型的活動形式，強化實踐活動在學(xué)校德育方面的重要載體作用，發(fā)揮實踐活動在拓展德育空間、創(chuàng)新德育方法、豐富德育內(nèi)容、提高德育實效等方面獨特的優(yōu)勢。

　　全面加強中小學(xué)德育一體化建設(shè)，需要一支高素質(zhì)師資隊伍。山東將在工資待遇、績效考核、職稱評聘、評優(yōu)選先、骨干教師培養(yǎng)等方面，加大對教師德育能力的傾斜，保持專職德育教師隊伍的穩(wěn)定與發(fā)展。同時，加強培訓(xùn)，配備專兼職教研員，組織經(jīng)常性的教研活動，不斷提高德育一體化建設(shè)的質(zhì)量。

　　“我們力求建立和完善德育課程一體化體系。縱向上，中小學(xué)各學(xué)段有機銜接、前后貫通、有序遞進、符合學(xué)生身心發(fā)展和認知規(guī)律；橫向上，挖掘各學(xué)科、實踐活動所蘊含的德育因素，發(fā)揮其特有的德育功能，實現(xiàn)全科育人、全員育人；實施上，加強課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的協(xié)調(diào)融合，實現(xiàn)全科育人、全員育人、全程育人，增強德育的針對性、科學(xué)性和實效性，實現(xiàn)‘教’和‘育’的相互融合，體現(xiàn)‘傳道’與‘授業(yè)解惑’有機統(tǒng)一，落實立德樹人根本任務(wù)。”左敏說。

 

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