“應引入競爭機制，積極探索在一定范圍內、按照一定的標準淘汰不適應新形勢下教育事業發展和人才培養需要的院校，使高校在競爭中充滿生機和活力。”董中原委員說。

　　劉新成委員認為，“雙一流”建設要盡量避免貼標簽，即由行政部門為某些學校貼一流大學的標簽，為某些學科貼上一流學科的標簽。因為貼標簽往往走向異化。“我們設置標簽也好，符號也好，本身應該是促進教學和科研發展的一個手段，貼了標簽以后，標簽本身往往成為追求的目標。” 劉新成說。

　　叢斌委員反映，一些地方高校評估，鼓勵學生作假、鼓勵老師作假，帶來很大危害。“對高等教育質量進行評估是對的，關鍵是怎樣采取科學的方法，評估的過程和結果不能與初衷相違背。”叢斌說。

　　“現在的學生進了大學，好像進入了‘保險箱’，進入了‘休閑池’，進入了‘自由天地’，自我意識、物質意識、現實意識強了，但對國家、民族的當下和未來關心卻不多、不夠，這是值得深思和憂慮的。”李屹委員說，教育主管部門、高校應該首先正視和解決好育人育才、立德樹人這個根本問題，抓住這個中心環節。

　　“大學教授在外面上課一次上萬塊錢，他還哪有心上校內的課？不少教師把上課當成副業和負擔。”李連寧委員說，高等學校什么時候能夠改變上大課的局面，什么時候完善教師評價體系，高等教育的教學質量、創新能力的培養就有希望了。

唐世禮委員認為，2015年我國高校毛入學率達到了40%，比2010年增長13.5個百分點，超過中等收入國家的平均水平。這些成績來之不易，令人鼓舞。同時建議進一步做好補短板的工作，解決好中東西部地區之間、城鄉之間發展不平衡的問題，繼續在經費投入、專業布局、碩博學位點設置、基礎能力建設、人才評審等方面，對西部地區給予更多的支持和傾斜，繼續提高重點本科院校在西部地區、民族地區的錄取比例，增加農村孩子上大學的機會，加強對民族地區高等教育改革發展的研究和指導，支持和幫助民族地區的高等教育提升質量，辦出特色。

甘肅軌道交通運輸學校共有三大類專業，機車車輛類、鐵道運營類和軌道基礎保障類。甘肅軌道交通運輸技工學校西校區

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