一流藝術院校人才培養要有大格局

發布時間:2016-09-06 04:23:34

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中央美術學院黨委書記高洪接受專訪

一流藝術院校人才培養要有大格局

　　17位教師，70多位學生創造的組畫《力量》被太廟藝術館收藏。“那天下著雨，地鐵施工現場環境比我想象中還要艱苦……”工人于沉默中傳遞的力量使學生劉暢自然而然地把對力量的感知刻畫于筆端。

　　“我拿起畫筆，記錄下昏暗光線中依舊清晰可辨的堅韌和勤勞。”油畫系教師馬佳偉猶記現場真情實感。

　　師生的體悟皆來自中央美院組織的“中國夢·勞動美”基層勞動者風采展主題寫生活動。為勞動者塑像，是中央美院近幾年的教育實踐探索。

　　也因此，中央美術學院以集體的名義獲得今年“全國五一勞動獎章”，這是一種榮譽更是一種時代擔當的內涵體現。

　　桂花飄香時節，走進中央美院，解碼一流藝術院校的立校與育人之道。

　　貼近問題傳承創新

　　中國教育報：優秀的傳統文化是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的基石。傳統文化在以藝術形式傳遞情感時，常以回歸人性為重大主線。貼近人民、貼近人民生活是永恒的主題。雙創時代，中央美院如何做到在傳承中創新？

　　高洪：“關注現實，服務人民”是中央美院近百年來秉承的辦學理念，深入人民、深入生活的路線，以人民為中心的藝術創作觀，實際上就是這個時代或者是當代藝術發展趨勢的一種新體現，也為當今的藝術賦予了新內涵，為時代藝術家賦予了新使命。

　　創新在于藝術創作對社會問題的關注和反映，可以說哪里有問題哪里就有藝術創新。

　　在地鐵施工現場，工人在艱苦的施工條件下傳遞出的是對事業與生活的正能量追求。如何將工人這種鏗鏘有力的內在精神表現出來，傳遞給世人？

　　美院師生選擇用刻畫最基層勞動細節、最打動人的局部特寫的形式，展示默默勞動在一線崗位上的勞動模范形象與精神風采。

　　“用藝術為勞動者塑像”，這種“原汁原味”傳承優秀傳統、深入基層的藝術實踐在如今快餐消費的時代有了一種新的沉淀，這樣的集體創作活動旨在站在國家、民族與人民的高度，站在我國美術教育和美術事業發展的高度以及中央美院歷史發展和時代使命的高度，在當代的教育教學中培養學生“大問題”觀，從大局的高度發現問題、思考問題并在解決問題中傳承創新。

　　傳心之作情懷至尚

　　中國教育報：“凡作傳世之文者，必先有可以傳世之心”。在快餐文化充斥的社會，中央美院是如何看待藝術家的藝術創作與師者“傳世之心”之間的關系？

　　高洪：“百花齊放、百家爭鳴”是我黨的文藝方針，我們要努力營造美術事業繁榮發展和高端美術人才健康成長的良好氛圍，努力構建“注重使命、崇尚學術、尊重人才、兼容并蓄”的校園文化，允許藝術家具有鮮明的藝術個性，同時為他們的藝術創造提供更大的發展空間。

　　學術自由、包容的態度會給予藝術創造者更多的創作空間，只把握宏觀意識框架，而不以任何具體的藝術形式和藝術表現作為裁判標準。

　　藝術創作作為一種精神世界的創造，總體上體現著藝術創作者的胸懷、境界及社會責任心。這就要求藝術創作者一定要對人類理想、生存狀態及未來世界要有感恩敬畏之念，要具擔當之心，并將其作為人民群眾的需求去設計和創造，去建筑和建設。

　　中國教育報：自古以來“多元化”就滲透在傳統藝術之中，一些極為個性的新的藝術手段，或許會對當代藝術造成不同程度影響。如何看待藝術家愈加多元化的藝術創作行為？

　　高洪：藝術創作本就有無限可能性。人會因心靈頓悟與思想層級不同，對事物的本來面目判別也千差萬別，自然就將藝術形式分解成多種形態。藝術創作者按照其自身的藝術規律和對藝術的追求去創作，實際上也是對某種藝術規律的探索和發展。

　　每個時代有每個時代的藝術，當今也必然有屬于這個時代的藝術家。無論什么樣的藝術手段，藝術家都要站在時代、社會、人民與藝術的高度，讓美術表達時代的進步和人民的感受、情感與奮斗，創作有情懷有溫度的藝術作品，讓人動心，讓人們的靈魂經受洗禮，創作出無愧于我們這個偉大民族和偉大時代的優秀作品。

　　突破課堂潛行大地

　　中國教育報：藝術如果離開人民、離開生活，創作靈感一定是枯竭的。中央美院是如何突破“課堂”，讓藝術教育與大地相連，與人民相生？

　　高洪：我們常常把藝術家與人民群眾和生活分為主客體，要求主體深入客體。時代發展到今天，藝術發展到今天，這還不夠。今天主體客體要融為一體，藝術家生活在人民群眾中，作為人民群眾的一分子感受生活，自然要表達人民的情感，當然也是這個藝術家獨特的視角和方式。藝術教育也就不能只教技能，必然要與時代、人民、生活及未來緊密結合，必然要引導學生高境界、大視野、寬胸懷，總之大藝術家一定是大格局的。

　　地處黔西南馬玲河峽谷上游的雨補魯村坐落天坑中，四面環山，風貌奇麗。自2015年實施村落改造項目后，該村就追逐城鎮化建設，村里的墻都貼上了瓷磚，一草一木都在追趕都市的腳步。

　　“千篇一律、千村同貌”還如何能讓人們望得見山、看得到水、感知到鄉愁？

　　因此，建筑學院師生在當地“美麗鄉村”項目建設中，將傳統藝術與國際先進技術理念有機融合，原汁原味保留了古村落的原貌，還原了雨補魯的歷史文化風貌，受到國際建筑界的廣泛認可。雨補魯的村民感概：中央美院的師生來了，我們才知道村里的一草一木一石都是寶貝。

　　藝術教育是物質文化遺產保護與弘揚的需要，是非物質文化遺產傳承發展的創新工具。如果說課堂是藝術教育“培德性”“益智性”和“創造性”等特點的開發，那么突破課堂的實踐教學就是藝術“應用性”延展的不二法門。

　　創新發展夯實基礎

　　中國教育報：藝術人才的培養是藝術繁榮的重要根基，在尊重和包容藝術人才成長規律的同時，要如何引導藝術人才進行藝術與市場的認知？

　　高洪：中央美術學院的人才培養歷來重視基礎訓練和人文修養。老院長靳尚誼教授就強調“素描能提高人的審美水平，想學油畫，要達到高水平，必須研究寫實素描，這一基本原則不能變”。對于高端藝術人才的培養無論是發展“軟實力”應對全球化挑戰，還是增強“硬實力”服務經濟發展，我們必須在推進“雙一流”建設的進程中做好充分準備，構建完備的現代高等美術教育學科體系，探討高端藝術人才的選拔和培養模式，建立起具有中央美術學院特色的現代大學制度。

　　中央美院為此在編制“十三五”規劃中進行了充分部署，努力構建符合現代藝術教育規律的教育教學體系，引導藝術人才在市場經濟中要堅持內涵化、深層次發展。

　　一是學科訓練規范化。藝術高校對藝術素質教育進行規范化、標準化、層次化改革，建立科學、合理及社會普遍認可的評價體系，將有效激發學生學習藝術的主動性和積極性。

　　如強調基礎訓練的素描課，學生不但要完成這一課程的學分，還要真正達到學院對于這一基礎訓練的要求。這些培養學生扎實的基礎造型能力及深厚的人文修養課程，會為其未來的創作奠定無限可能性的基礎。所以，高校建設健全及可靠的學科規范準則，才能保證教育管理不失去與紛雜藝術市場制衡的武器。

　　二是評價導向下的引導。藝術創作的好與壞，實際上就是對社會需求、人民需求或是人類生存當中的問題的解決程度；設計藝術和建筑藝術為人民服務的滿意度，即是評價導向。

　　所謂藝術爭論、藝術自由，就是不同藝術創作者的評論和意見的交流碰撞。美院則立足大眾，以社會主義核心價值觀為導向，對藝術創作中的真善美進行深刻詮釋，從市井形象和世俗生活中找尋生命的彈性和奮斗的力量，使藝術的弘揚之路更加飽滿與豐富。

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