湖南科技大學(xué)支教新探索：精準(zhǔn)支教不搞蜻蜓點(diǎn)水

發(fā)布時(shí)間:2016-09-21 09:46:29

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　“精準(zhǔn)支教”不搞“蜻蜓點(diǎn)水”

　　——湖南科技大學(xué)“微漾公益家族”探索高校支教新模式　　

　　下了28路公交車(chē)，順著鐵路橋，走過(guò)幾條蜿蜒的水泥路，渾濁池塘對(duì)面是一所小學(xué)——湖南省湘潭市雨湖區(qū)富強(qiáng)學(xué)校。近日，湖南科技大學(xué)“微漾公益家族”的支教大學(xué)生侯曉堡和隊(duì)友們收到了一份特殊的禮物：富強(qiáng)學(xué)校特聘老師或特聘助教證書(shū)。

　　就近進(jìn)行支教，開(kāi)設(shè)適合小學(xué)生的第二課堂；在實(shí)際中不斷改進(jìn)與積累，讓支教走向長(zhǎng)期化……一年多來(lái)，“微漾公益家族”一直在探索高校支教的精準(zhǔn)化。

　　農(nóng)村小學(xué)生渴望豐富有趣的課程

　　“你覺(jué)得今天的英語(yǔ)口語(yǔ)課和音樂(lè)課怎么樣？”“真有趣！可惜我們偶爾才會(huì)有。”2014年5月31日，第一次支教活動(dòng)，小學(xué)生的回答引起了侯曉堡對(duì)支教的思考。他意識(shí)到，農(nóng)村小學(xué)生十分渴望豐富有趣的課程。回來(lái)路上，“我們可以為農(nóng)村小學(xué)生開(kāi)設(shè)他們喜歡的課程”的想法，在他的腦海里閃現(xiàn)。

　　此時(shí)正值湖南省開(kāi)展“希望工程激勵(lì)行動(dòng)·首屆芙蓉學(xué)子精英成就計(jì)劃”，支持省內(nèi)在校大學(xué)生扎根社區(qū)持續(xù)開(kāi)展公益活動(dòng)，為社區(qū)帶來(lái)有益改變。這給了侯曉堡啟發(fā)，決定在學(xué)校周邊開(kāi)展支教活動(dòng)，主要教授英語(yǔ)和音樂(lè)，并開(kāi)始招募成員。

　　10個(gè)、20個(gè)、30個(gè)……沒(méi)想到報(bào)名的人數(shù)越來(lái)越多，最終有近百人。大家的熱情很高，但英語(yǔ)好的只占少數(shù)。侯曉堡將目光瞄準(zhǔn)了兩位“標(biāo)桿人物”：校英語(yǔ)俱樂(lè)部的陳凱瑩和李仲琛，他們都曾獲得過(guò)省級(jí)英語(yǔ)比賽獎(jiǎng)項(xiàng)。兩個(gè)人的加盟，使侯曉堡對(duì)這次支教充滿了信心。經(jīng)過(guò)層層篩選，由36名成員組成的“微漾公益家族”誕生了。

　　他們立刻行動(dòng)起來(lái)：聯(lián)系湘潭市教育局，拿著支教方案一一進(jìn)行走訪，最終與富強(qiáng)學(xué)校達(dá)成協(xié)議，在該校四至六年級(jí)開(kāi)設(shè)以英語(yǔ)口語(yǔ)為主、形體舞蹈為輔的課堂，各班每周開(kāi)設(shè)1—2節(jié)課。

　　每到周二和周五的5、6節(jié)課，富強(qiáng)學(xué)校講臺(tái)上就會(huì)出現(xiàn)他們的身影：拿著自制的卡片、扯著嘶啞的嗓子、揮舞著靈活的手臂，帶著活力四射的小學(xué)生們大聲朗讀英語(yǔ)、學(xué)習(xí)形體舞蹈。

　　開(kāi)設(shè)與學(xué)校課程互補(bǔ)的第二課堂

　　“你喜歡我們的課程嗎？”“當(dāng)然！而且我越來(lái)越喜歡在課堂上發(fā)言了。”五年級(jí)學(xué)生曾杰性格比較內(nèi)向，平時(shí)很少主動(dòng)說(shuō)出自己的想法，但在支教大學(xué)生的鼓勵(lì)下，他慢慢變得活躍起來(lái)。

　　侯曉堡和隊(duì)友們結(jié)合小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，編寫(xiě)了《易學(xué)宜say》自然拼讀教材。同時(shí)，教學(xué)采取“小班”式教學(xué)，融文字、故事、電影、歌曲于一體，把英語(yǔ)教學(xué)中的視、聽(tīng)、說(shuō)、唱緊密結(jié)合，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子的語(yǔ)音感知能力和運(yùn)用能力。

　　“怎么才能讓小學(xué)生們更重視我們的課程”？多次與校方溝通后，除了優(yōu)化課程內(nèi)容、增加分組學(xué)習(xí)外，“微漾公益家族”還設(shè)置了家長(zhǎng)監(jiān)測(cè)制度和學(xué)期考核制度。每次課程結(jié)束后，學(xué)生們領(lǐng)一張英語(yǔ)口語(yǔ)自測(cè)表，回家讓家長(zhǎng)督促完成并簽字。年終考核顯示，90%的孩子能夠準(zhǔn)確讀出對(duì)應(yīng)字母的發(fā)音。

　　2015年六一兒童節(jié)，由支教老師編寫(xiě)、孩子們表演的《白雪公主》英語(yǔ)話劇、舞蹈《愛(ài)你》出演。看著孩子們講著一口流利的英語(yǔ)時(shí)，家長(zhǎng)們笑得合不攏嘴，掌聲一陣又一陣。

　　剝?nèi)ヒ淮涡?ldquo;走秀外衣”，支教走向長(zhǎng)期化

　　為了增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的“造血”功能，“微漾公益家族”實(shí)行“一帶二”制度，每個(gè)班級(jí)一名支教老師、兩名助教，前者定期培訓(xùn)后者。設(shè)置助教的目的，除了幫助支教老師管理課堂秩序外，還希望助教與學(xué)生們能提前打下堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)，以便支教老師卸任后能順利接手工作。

　　“講4個(gè)音標(biāo)規(guī)則有點(diǎn)兒多，孩子們就像看電影似的。”富強(qiáng)學(xué)校英語(yǔ)老師歐陽(yáng)樹(shù)蕙經(jīng)常在教室后面聽(tīng)支教老師講課，并提出自己的建議，“在講單詞時(shí)，可以使用記憶卡片，既增加了學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)時(shí)間，也能對(duì)接我們的教學(xué)任務(wù)。”

　　“在職老師與支教老師經(jīng)常交流是長(zhǎng)期支教的結(jié)果，也是我期望看到的。”支教團(tuán)隊(duì)的做法打消了富強(qiáng)學(xué)校校長(zhǎng)馮騫慧的擔(dān)憂。以前，她最擔(dān)心的問(wèn)題是支教老師只將注意力集中在學(xué)生身上，而缺少與學(xué)校老師的溝通。

　　在侯曉堡支教的第一個(gè)學(xué)期里，也陸續(xù)有其他志愿團(tuán)隊(duì)來(lái)該校開(kāi)展支教，可大多是一次性的活動(dòng)。

　　馮騫慧認(rèn)為，大學(xué)生支教會(huì)給小學(xué)生帶來(lái)新知識(shí)，但零散的支教模式限制了支教內(nèi)容的深度和廣度，在很多方面只是“蜻蜓點(diǎn)水”，而不能深入分析學(xué)校狀況，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度或者解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。于是，學(xué)校“拒絕”了那些碎片式的志愿活動(dòng)，只保留了“微漾公益家族”。

　　如今，在湖南科技大學(xué)，“微漾公益家族”的名聲越來(lái)越“響亮”，藝術(shù)、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生志愿者紛紛申請(qǐng)加入。他們打算一屆屆接力，“扎根”在富強(qiáng)學(xué)校，為該校帶來(lái)更大改變。

甘肅軌道交通運(yùn)輸學(xué)校共有三大類(lèi)專(zhuān)業(yè)，機(jī)車(chē)車(chē)輛類(lèi)、鐵道運(yùn)營(yíng)類(lèi)和軌道基礎(chǔ)保障類(lèi)。甘肅軌道交通運(yùn)輸技工學(xué)校西校區(qū)

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