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教師節里說教師

發布時間:2016-09-22 10:23:23

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暑假期間，肥東師范96屆幼師班畢業二十年聚會讓我頗有感觸。班長汪仁紅半個月前就打來電話預約，很溫暖，我也滿口答應，是真想看看她們現在怎樣，因為她們是我調入師范所帶的首屆畢業生，雖說只教一年。

那晚兩個主要班干陪著老師坐一桌，其他學生坐另一桌子，酒過中旬，學生們輪流來敬酒并作自我介紹，面對老師那恭敬與虔誠的姿態宛如小學生，那樣地誠懇客氣反倒戳中了我心中最柔軟的地方，有點痛。

她們有的是幼兒園和小學教師，有做生意的，有超市打工的，還有做全職太太的。在我的揣測中，過得好與不好，自信與自卑都明明白白地寫在臉上和動作表情上。謙恭有度、談笑風生的學生過得應該幸福，讓我開心；謙虛到卑恭程度的學生，可能過得曲折和窘迫，似乎無言地否定著我們從前的工作。欠缺在哪里？

21年了，記憶早已模糊，只記得教她們的課程是用于幼兒園環境布置的人物、風景畫，時常有學生送漂亮的畫子給我，為她們辦過校園櫥窗畫展。她們當時是幼教職業班，不少出身貧寒，自卑感強。那時我的社會閱歷淺，教學主要目標就是要她們把畫子畫好，應用于幼兒園教學實踐，但從沒想到她們以后有人竟然不做老師——過于注重學業而忽視了做人的教育，這就是問題。

當時住在校外，課余很少和學生接觸，對她們了解甚少。在學業教育上，只能唯成績論成敗，雖說很少有居高臨下、盛氣凌人之態，但批評是有的，因為認真上課，少了過心的交流，重視了畫面人物的塑造卻輕視了學生做人做事的心理品質塑造。假如那時候我們在課堂上看眼光得遠一些，多一點寬容隨和、多一點自由平等、多一點幽默風趣、多一點輕松豁達，是否能夠讓她們多一點自尊、自信、自主、自由的成長空間，為走上社會成人成事做好鋪墊？

從這個意義上說，教書大不過育人。因為教書是狹隘的，育人是寬廣的；教書是眼前的，育人是長遠的。教書與育人相輔相成，兩者本不對立，但一本教科書代表不了大千世界，過于偏執教科書的學習有時會造成一葉障目之后患，書呆子很難融入社會，孔乙己的故事便是教訓。

現在，我寧愿學生在我面前驕傲一點，甚至放肆一點，也不愿他們拘謹和謙卑；他們的驕傲象征著成功，他們的謙卑象征著我們的失敗。所以，在我們埋頭教書的時候，還應該想想幾十年后，學生的命運會怎樣，我們是否敢于坦然去面對他們。雖然有“人能不如命運”之說，天命不可違，但攤上我們做的不該缺失。與其說這是責任、擔當，不如說是良心。

因此，我對教師的基本理解是：教，教人知識技能，教人解惑脫困，教人為人為事之道，最終教人謀取幸福，今天所教是為學生明天開道，今天所教是為學生未來幸福；師，以身作則的師傅，博學上進，樂觀豁達，悲天憫人，放眼未來，任勞任怨，勤勤懇懇，身教勝于言教。

教師，在專業上必須專業，但在角色上不必太像教師，可以是鄰家大爺，可以是不老頑童，可以是比肩好友，可以是好奇的小學生……也許讓學生叫“爺爺”，能在說笑中傳遞溫情；也許稱學生大哥大姐，能在玩笑里填平代溝。心相印，意相通，水乳交融，其樂融融。教了三十二年的書，算是越教越淡定，越教越隨和，越教越從容，越教越明白，越教越睿智。唯有放下師道尊嚴，營造民主、自由、快樂、智慧的課堂，才能真正激發學生興趣，樹立學生信心，培育學生個性，釋放學生才華，美化學生情懷，放飛學生夢想，回望無愧于心。

長久以來，唯成績論英雄蒙蔽了多少孩子的眼睛，傷害了多少天下學子。有的書讀好了，身體壞了；有的書讀好了，腦子壞了；有的書讀好了，品德壞了；有的書沒讀好，特長也被埋沒了；有的書沒讀好，尊嚴也被毀了；有的書沒讀好，做人也沒勇氣了……最悲慘的還有書讀好了人沒了，書沒讀好的人也沒了。假如這些事情發生在哪個教師身上，他會怎么想？學生不幸福，他會會幸福嗎？

教師，是塑造人的職業，是塑造人的命運的職業，是創造人的幸福的職業，也是個十分危險的職業。慎獨！