誰(shuí)更該為山村教師尋找繼任者

發(fā)布時(shí)間:2015-04-26 10:57:38

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湖北保康縣黃堡鎮(zhèn)大安村教學(xué)點(diǎn)59歲山村教師董朝兵即將退休，他帶的10名山里學(xué)生面臨無(wú)人接續(xù)教學(xué)的窘境，希望能找到一位志在大山深處、甘愿清貧執(zhí)教的繼任老師。

　　說(shuō)實(shí)話，關(guān)于董朝兵繼任者問(wèn)題，該由當(dāng)?shù)卣蚪逃块T來(lái)操心，而非讓從教大半輩子即將退休的他向媒體寫信求助。我猜，在給媒體寫信之前，董朝兵肯定早就向有關(guān)部門或有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)反映過(guò)，只不過(guò)這事確實(shí)難辦，要不然也不至于鎮(zhèn)中心學(xué)校曾給這一教學(xué)點(diǎn)派過(guò)來(lái)的老師最終都拂袖而去。然而，不想操心也得操心，繼任者難找也得找。保障適齡兒童的受教育權(quán)是政府的應(yīng)盡責(zé)任。相比董朝兵，當(dāng)?shù)卣徒逃块T更該為尋找繼任者而著急，且必須有所作為，否則就是失職。

　　事實(shí)上，山村教師難找繼任者現(xiàn)象很多，之前媒體類似報(bào)道有不少。它從深層次反映出了中國(guó)義務(wù)教育的均衡發(fā)展仍任重道遠(yuǎn)。究其原因，偏遠(yuǎn)地區(qū)教師所面對(duì)的不平等待遇以及承受的身心壓力始終未獲實(shí)質(zhì)性解決是關(guān)鍵——盡管近年來(lái)，國(guó)家對(duì)基層教育的補(bǔ)貼力度有所提升，但基層教師的待遇仍然偏低，加之偏遠(yuǎn)地區(qū)的辦學(xué)條件較差以及教師到任后所面臨的生活、感情、晉升等方面困難，仍然十分嚴(yán)峻。這一系列問(wèn)題解決不好，基層教育始終容易面臨后繼無(wú)人的窘境。

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　　因此，董朝兵擔(dān)憂后繼無(wú)人問(wèn)題絕非單純找個(gè)人頂崗那么簡(jiǎn)單。當(dāng)然，這背后的深層次問(wèn)題亦非當(dāng)?shù)卣蚪逃块T能全部解決的，它需要執(zhí)政者站在教育強(qiáng)國(guó)的角度全面考慮。在我看來(lái)，尋找“董朝兵們”繼任者需要國(guó)家繼續(xù)關(guān)注以下幾方面。

　　一方面，繼續(xù)全面改善偏遠(yuǎn)地區(qū)教育待遇問(wèn)題。例如對(duì)基層本土教師實(shí)行特殊的較為體面的薪酬體制，這個(gè)補(bǔ)貼可與基層教師的工作量和工作年限掛鉤。此外，在評(píng)定職稱、晉升發(fā)展等方面，繼續(xù)向基層教師傾斜。通過(guò)物質(zhì)、精神兩方面的關(guān)懷，鼓勵(lì)廣大教師熱愛(ài)基層教育。

　　另一方面，繼續(xù)開(kāi)展好志愿支教活動(dòng)，動(dòng)員更多優(yōu)秀大學(xué)生志愿者投身基層教育事業(yè)。當(dāng)然，這種動(dòng)員要包含相應(yīng)的配套激勵(lì)措施。例如在公務(wù)員考試、教師轉(zhuǎn)正、未來(lái)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)保障等方面給予優(yōu)待。最后，要合理配置教育資源，持續(xù)全面改善基層的辦學(xué)條件，包括孩子上學(xué)的交通環(huán)境，通過(guò)全方位的硬件提升使“董朝兵們”的繼任者能夠在一個(gè)較好的環(huán)境中閃光發(fā)熱。