這實在是令人尷尬的一幕。前些年大家不斷呼吁，應試教育導致孩子們負擔太重，身心健康受到嚴重侵害，為此教育部門陸續出臺了很多規定：不得搞題海戰術，不得節假日補課，不得分快慢班，不得多布置作業……如果說在校園系統內還可以“封堵”一些行為，給學生們營造一些減負空間的話，那么現在在校園外，這種“加壓”游戲以市場化的方式風靡，顯然更加難以應對。這也警示我們：“教育減負”光靠主觀上的棒喝封堵，是遠遠不夠的。

　　家長與學生不得喘息地跌入新的“圈套”當中，如果歸結為家長們的選擇，顯然過于簡單。校外變本加厲迅速聚合成一個“學生負擔新疙瘩”，根源還在于教育的大邏輯依然沒有理順，所謂減負、均衡，只是做了局部的工作，并沒有改變中國教育的整體框架格局。問題是時代的聲音，理清校外各種自主加壓的根源，并通過深化教育改革，針對性地清除這些病灶，本身就是教育發展與教育改革不可分割的有機組成部分。

　　具體來說，教育均衡只是一個相對概念，在優質教育資源有限的背景下，名校借助奧數篩選優質生源，很多培訓班借此“東風”迅速做強。再比如，目前的中高考雖有改觀，增加了一些素質選拔的內容，但唯分數論未從根本上改變，家長們還是得讓孩子削尖了腦袋爭高分，博取更好一點的教育資源，“抄近道”的得高分策略機構，自然會大行其道。
 

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