“就業準入制度推進情況怎么樣？”

　 “職教集團是否過于松散，如何發揮作用？”

　　今天舉行的教育規劃綱要實施5周年第四場新聞發布會，一如這霧霾盡消、陽光燦爛的冬日，讓人感受到陰與晴的交織 

　　一方面，教育部職業教育與成人教育司巡視員王繼平用了三個“前所未有”——“中央重視前所未有、改革力度前所未有、各方協作前所未有”，讓人感受到職業教育工作推進的空前力度和熱度 

　　另一方面，對于記者們拋出的這些問題，似乎在有限的時間內也并未得到完滿的答案  記者發現，發布會上所提的問題，大多是職業教育的“軟肋”，而這些“軟肋”又大多非教育一己之力所能解決 

　　王繼平說，就拿行業組織的問題來說，它應在人力資源預測規劃、協調本行業企業主動參與職業教育、制定職業教育標準以及促進就業方面發揮重要作用，但我國行業組織的發展程度還不夠高  我國的一些行業組織是在計劃經濟時代向市場經濟過渡過程中，由行業主管部門轉變而成，或是之后改造組成的，尚處于逐步成長過程中 

　　據教育部職業教育技術中心研究所所長楊進介紹，教育部在2000年前后成立了33個行業職業教學指導委員會，現在委員會的數量增加到62個，就是為了推動行業作用的發揮  過去，行業職業教學指導委員會是中、高職分開的，現在已經合并，并在建立專業目錄、促進中高職銜接方面發揮了重要作用 

　　楊進告訴記者，職業資格準入制度也是這樣  “做好了會促進職業教育發展，做得不好可能對就業形成阻礙，出現畢業生抱著一摞證書找工作的情形  所以，我們要探索課程與職業標準、畢業證書與職業資格證書的對接，例如機電類的學生畢業時，同時可以獲得機電類的職業資格證書  這就需要院校與當地勞動部門要建立聯系，比如是不是可以將證書鑒定站就設在學校里  ”

　　“辦職業教育過程中，政府很重要，企業很重要，行業組織也很重要  ”王繼平說，“當前，各方協作前所未有，職業教育不再是教育部門一家唱獨角戲  教育部會同有關部門已出臺40多項貫徹落實全國職教會精神的政策措施，教育部聯合行業開展產教對話已形成常態化機制，教育部與地方政府共建國家職業教育改革試驗區12個，職業院校和行業企業建成職教集團1000多個  國務院決定將每年5月第二周設為‘職業教育活動周’，尊重職業教育的社會氛圍進一步形成  職業教育發展需要社會各方力量共同出力，一起‘跳舞’”  
 

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