當前位置：首頁 > 正文

“雙創”引領，邁向“高職高原上的高峰”

發布時間:2017-02-05 02:09:28

瀏覽量:

分享到:

“雙創”精神融入校園文化
學院將“雙創”精神融入校園文化，以傳承創新“敬業樂群”校訓文化為主導，以建設優良校風為抓手，逐步形成體現歷史傳承、時代特征和學校特色的校園文化建設新格局。
通過深入開展中國特色社會主義和“中國夢”教育，在廣大師生中積極培育和踐行社會主義核心價值觀，深入挖掘弘揚黃炎培職業教育思想，積極打造體現學院特色的師生精神文化。堅持依法治校，完善內部治理體系，形成具有高職特點的現代大學治理制度文化。加強校園環境的整體規劃，形成具有統一主題的校園文化景觀，提升豐富校園環境文化。加強以“敬業樂群”校訓文化為核心的文化素質教育，支持學生開展各類科創社團活動，不斷培育師生行為文化。深入企業調研專業文化，將企業文化因素轉變為專業文化元素，在教學互動中融入專業理念和專業精神，形成獨具特色的專業文化。
“雙創”人才培養彰顯特色
學院以推進創新創業教育為動力、以服務教育教學為宗旨，在強化內涵、做優品牌、彰顯特色上下功夫，力爭將學校打造成為“高職高原上的高峰”。
培養個性化創新型人才。圍繞“一流學生培養”的目標，進一步明確“創新、創業、創優”個性化人才培養的方向。完善精英人才常態化選拔和培育機制，打破班級、年級、專業的常規建制，設立“創新精英班”“創業先鋒班”等，開展個性化的創新創業能力訓練，每年不少于200人。開設創新創業教育專門課程群，推動創新創業教育與專業教育有機融合。搭建多種“眾創空間”，開展普惠式學生科技創新活動，營造濃厚的校園科創氛圍。加強創新創業類社團的指導，優化指導教師的考評體系，完善學生創新發明和專利轉化獎勵辦法。
打造教練型師資隊伍。積極打造“明師德、樂教學、懂行業、能科研、精技能、通市場”的教練型師資隊伍。依托高素質提升、高水平發展、高技能培訓、高質量監控和高層次交流等五大平臺，實施“師德工程”“高智工程”“雙高工程”“質量工程”“國際化人才工程”等五大工程，優化教師學歷和職稱結構。目前，學院碩士及以上學位教師占比達85%，雙師素質教師占比達90%，專任教師中具有3個月及以上國（境）外留學和研修經歷的達20%。
優化一流品牌專業布局。形成“一流專業引領、特色專業帶動、試點專業促進、其他專業聯動發展”的專業建設格局。完善專業設置與動態調整機制，100%的專業對應江蘇省兩大支柱產業，40%左右的專業對應江蘇“十三五”十大新興戰略產業。深入實施“2468”一流專業建設行動計劃，即建成2個國際水準、4個特色新興、6個全國一流和8個全省一流專業。發揮一流專業的示范效應，促進專業水平整體提升，形成以機電一體化技術、機械制造與自動化、電氣自動化技術等專業為主干，航空、軌道交通、汽車等專業為特色，計算機、藝術設計、人文社科類專業協調發展的專業建設格局。
提升國際合作水平。培養具有國際視野、具備國際化職業素質和就業競爭力的技術技能型人才，初步實現國際知名的發展目標。積極構建“學校主導、學院主體、師生主角、專業載體、平臺支撐、項目牽引”的國際化工作機制。引入國際通用資格證書，引入優秀課程資源和教學標準。推進專業團隊海外研修，發展基于學分互認、文憑互授的校際交流項目。鼓勵學生參與國際技能和創新創業大賽。拓展留學生招生，打造“留學南工院”品牌。服務國家“一帶一路”戰略，依托行指委開展境外辦學。

蘭州軌道技校蘭州技工學校蘭州技術學校蘭州職業技校甘肅高鐵技校