提高專業(yè)能力的適應(yīng)性

發(fā)布時間:2017-02-06 05:22:24

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職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)不僅要立足當(dāng)前技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生技能，還要著眼未來技術(shù)發(fā)展趨勢培養(yǎng)學(xué)生技能的拓展能力和可持續(xù)發(fā)展的動能，使其具備較完全的智能基礎(chǔ)、多方位職業(yè)轉(zhuǎn)換能力，由單一操作型人才向復(fù)合型人才轉(zhuǎn)化。因此，建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系勢在必行，推進(jìn)中高職教育緊密銜接是必由之路。中高職銜接主要是專業(yè)銜接，要統(tǒng)籌制定專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)籌安排開展公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課和頂崗實習(xí)，注重不同層次人才培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、工學(xué)比例、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法、教學(xué)資源配置的銜接，合理確定各階段課程內(nèi)容的難度、深度、廣度和能力要求，滿足不同層次人才需求。不同層次職業(yè)學(xué)校的專業(yè)適應(yīng)性應(yīng)呈“金字塔”型，體現(xiàn)寬、中、窄態(tài)勢，中職的專業(yè)適應(yīng)性最大，高職次之，本科較小，分別培養(yǎng)復(fù)合型、專業(yè)復(fù)合型、專門復(fù)合型人才層次。辦學(xué)規(guī)模也應(yīng)呈“金字塔”型，體現(xiàn)大、中、小態(tài)勢，中職人數(shù)最大，高職次之，本科較小。專業(yè)目錄數(shù)量呈“倒金字塔”型，體現(xiàn)群、類、門態(tài)勢，符合少、中、多要求，中職專業(yè)以群為主，高職以類為主，本科以門為主。專業(yè)課程設(shè)置也呈“倒金字塔”型，體現(xiàn)淺、中、深態(tài)勢，形成低、中、高梯度，中職公共基礎(chǔ)課比重較大、專業(yè)課程內(nèi)容淺，以通識專業(yè)課課程為主；高職專業(yè)課程比重較大、內(nèi)容較深，注重操作性；本科專業(yè)課程內(nèi)容深，既注重操作，又著眼技術(shù)開發(fā)創(chuàng)新。

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軌道交通運輸技工學(xué)校是甘肅省人力資源社會保障廳批準(zhǔn)成立的全日制公辦職業(yè)學(xué)校。

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