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不能讓職業教育“閉門造車”

發布時間:2017-02-09 03:52:03

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近日，浙江省人大代表、三門職業中專校長謝衛民在接受兩會記者采訪時表示，不能讓職業教育“閉門造車”。此觀點可謂是擊中了職業教育的軟肋，發人深省。如果說，去年謝衛民代表的“你愿意送孩子上職校嗎”，問出的是社會對職業教育的偏見，那么，今年的訪談則直指職業教育自身的內涵發展。

職業教育本應該與市場零距離接觸的。可我們捫心自問：學校中的專業設置有多少是經過市場調研的?人才培養規格有多少是符合市場需求的?許多中職學校出現了“三化”現象。

一曰“普高化”，走高考應試之路。部分上普高線的學生選擇到職高就讀，那是因為他們看中通過單招單考上本科的機會比普通高考容易，而這從對職業教育帶來的傷害特別深。

二曰“空心化”，學校招生一招了之，然后把學生賣給企業，近來全國各地出現的學生頂崗實習亂象，就是明證。

三曰“同質化”，學校之間沒什么差別，喜歡一窩蜂上專業。什么專業火，就開什么專業，全然不顧當地產業，不顧本校師資，培養的學生質量可想而知。

要破解職業學校發展的難題，就需補上職業教育發展的短板。首先，要找準學校發展的定位。未來職業學校的發展一不要規模二不要升學率，而是看學校內部的治理結構及人才培養質量。一端瞄準市場，一端瞄準學生，讓“校企生”三贏。

其次，學校要在“特”、“精”上做文章。所謂“特”，就是學校要辦出自己的特色，加快產教融合，深化校企合作，而不是停留在文件的上、校長的口頭匯報上。要抓住當地的產業發展的突破口，早謀劃，開設一些具有前瞻性的專業。所謂“精”，不光指規模更指人才培養質量。多年來，職校最為人詬病的就是質量。社會也承認職校在減少青少年犯罪，緩解社會治安壓力有貢獻，但對職校來說，這遠遠不夠，學校還需在課程設置、人才培養模式上加大改革力度。

再者，職校人要破除安穩思想，大膽改革，大膽創新。作為職校人，我們十分痛心的是，每年秋季招到的學校學生總有一部分會莫名其妙地流失，問其原因讀書沒意思，在這里玩玩也沒什么好玩。這里就衍生出一個命題，職業教育一定要好玩，并且玩出花樣，玩出文化，而要讓學生玩，過去那套“把學生困在教室里不求出事”的老舊的管理模式肯定不行，這需職教人深思。

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