通過督導(dǎo)評(píng)估推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，無疑是一項(xiàng)行之有效的措施。以北京市為例，取消共建入學(xué)，規(guī)范特長(zhǎng)生入學(xué)，啟用全市統(tǒng)一的小學(xué)和初中入學(xué)服務(wù)系統(tǒng)，均收到明顯的效果。通過“國(guó)考”，是對(duì)這些工作成效的肯定。

　　只是，通過“國(guó)考”，是否意味著這些地區(qū)的教育均衡問題已經(jīng)得到較好解決了呢？要知道答案其實(shí)不難，只需要到已經(jīng)通過國(guó)家評(píng)估認(rèn)定的757個(gè)縣（市、區(qū)）問普通市民一個(gè)問題：你認(rèn)為當(dāng)?shù)氐牧x務(wù)教育均衡了嗎？收回問卷做個(gè)統(tǒng)計(jì)，結(jié)果就可以一清二楚了。

　　如報(bào)道所言，此次督導(dǎo)評(píng)估把公眾評(píng)價(jià)作為重要參考，共發(fā)放滿意度調(diào)查問卷8988份，回收有效問卷8709份，并采取隨機(jī)訪談等形式征求了公眾意見。問卷結(jié)果顯示，公眾滿意度超過85%。但是，假若有一家獨(dú)立的第三方專業(yè)組織做這種調(diào)查，滿意度是否還能這么高，就要打個(gè)問號(hào)了。

　　說白了，就是教育均衡不僅要通過“國(guó)考”，還要真正通過民意考核。目前，學(xué)校布局、師資條件、校際差距、特殊人群等影響到教育均衡的基本問題尚未得到徹底解決。如果占到全國(guó)26%縣（市、區(qū)）的老百姓并不認(rèn)為或者部分不認(rèn)為他們那里的教育均衡已經(jīng)達(dá)標(biāo)，那么這些地方就還需要在解決教育均衡上下功夫。

　　不管是哪一家考核，最終還要看實(shí)效。我國(guó)義務(wù)教育不均衡形成的時(shí)間較長(zhǎng)，造成不均衡的體制、機(jī)制依然存在。解決教育均衡依然任重道遠(yuǎn)，其中難關(guān)，還需要各方面齊心協(xié)力去攻克。

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