奶牛為啥要過得這么舒服？該企業認為奶牛舒服了，才能產好奶。成品中的蛋白質和鈣等主要營養成分才可能比肩全球一流標準。

讀此報道，聯想到我們不少大學都在追求世界一流的目標。雖然生產一流牛奶和辦一流大學不能簡單類比，但其成功案例或許對實現一流大學目標有所啟。

我們不妨把奶牛比做大學教師，把優質乳比做一流的教學與科研成果。大學如何才能成為世界一流？“牛舒服了，才能產出好奶”，如果認可此經驗，那么大學的管理者似乎應首先為教師提供世界一流的條件，營造令人舒服的工作環境，然后期待一流成果出現。

但大學管理者似乎有自己的思路——“鞭打快牛”。為了實現創建世界一流的目標，首先給“奶牛”定目標，定指標，加壓力，并深信重獎之下必有勇夫，重獎之下必有世界一流。當然他們也知道，建設世界一流大學是需要投資的，但資金有限，只好把好鋼用在刀刃上，便設置了種種比賽、排名之類的辦法，給“奶牛”分類，支持最強、最優、最牛的學科和教師，打造一流學科，爭搶一流學者。我們不禁要問，這種競爭、排名、評比，并據此發大紅包與小紅包的做法，能夠讓“奶牛”舒服嗎？這是生產一流“牛奶”所需要的環境嗎？

從企業成功經驗可以看出，奶牛的任務就是產奶，而不是根據“指標”或“目標”產奶，也不是為獲獎而產奶，或為排名而產奶。該企業之所以能做成世界一流，不是因為每頭奶牛都有追趕世界一流的意識，相互競爭、攀比，而是因為企業讓每頭奶牛都很舒服。如果把奶牛分為三六九等，進行差異性喂養，多奶多酬，少奶少酬，估計牛是不會舒服的。而不舒服的牛，是不會產好奶的。

大學管理者通常都愛說，管理就是服務。而服務的目的是讓教師能夠在舒服的狀態下工作。但是，曾幾何時，管理者把服務變成了指揮、評判和獎懲教師工作的活動，服務本意漸行漸遠。既然“服務”已變味，教師只好在被指揮、被評判和被獎懲的環境下進行工作。而且，教師還必須投入很大精力去參與被評判與被獎懲的過程。教師的工作倒像是為某些政績目標服務而存在。

其實，管理是需要的，評估也是需要的。但管理和評估是管理者的分內工作，信息的搜集、材料的準備等評估性工作，應該完全由管理部門來進行，不應該轉嫁給非管理者，不應轉嫁給教師，占用他們寶貴的時間和精力。更不能把管理與評判的原則和指標作為模具，先于教學和科研工作強行發給老師，讓教學就范，讓科研就范，讓評估指標和標準來引導及主宰教學科研工作。用管理的邏輯形塑學術工作，這是讓教師不舒服的根本所在。學術工作由此變成了管理邏輯的附屬物，無法按照自己的邏輯進行。總之，當管理和評估干擾或破壞了教師“舒服”工作狀態時，那么管理和評估就變成了通往世界一流道路上的障礙。

當今“牛”字很流行，有牛人、牛語，有牛大學、牛專業。但是當牛都做不好牛，牛都不舒服的時候，你還牛的起來嗎？還能指望你牛氣沖天嗎？

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