“‘全部不合格’只是個別專業在初稿階段出現的情況”

 針對此次要求2017屆畢業生返校集中撰寫畢業論文的通知一事，據校方介紹，該校2017屆畢業論文（設計）的工作自2016年10月就已開始。該校國際經濟與貿易系教師陳忠表示：“師生雙選配對，1個老師帶8個學生，一般是從老師的課題中選小題，期末寫出初稿。春節后實習6周，再回校用10周集中撰寫論文。”

 對于報道提出查重復制率高的問題，福州外語外貿學院副校長徐國立表示，所謂“全部不合格”只是個別專業在初稿階段出現的情況，并不是常態化和全局性的問題。

 關于查重復制率，國內某教育研究期刊負責人說，該雜志要求稿件查重復制率在15%以下；多所高校相關負責人表示，本科論文查重復制比的要求多在20%到30%之間。

 “我們學校比較注重過程監控，所以從初稿開始就使用‘中國知網’大學生論文管理系統對學生論文進行把關。”徐國立說，“論文本身也要不斷打磨，學生才剛撰寫的論文初稿不符合要求也是常理，并不存在對學生要求過高或者教學不達標的問題。”

 根據校方提供的資料，2015年、2016年兩屆該校文科類專業的大四學生論文初稿階段文字查重復制比都在50%以上，而原創性較強的藝術類、工程類專業首次達標率比較高，如影視系畢業設計首次達標率達90%，美術與設計系達70%以上。

 “10周集中撰寫是常規教學管理行為”

 2017屆財務管理專業畢業生郭建強春節前就寫完了論文，這篇題為《經濟增加值在企業業績評價中的應用》的論文查重率略高于30%。“只是作為初稿，還沒有跟社會實踐相結合，有了來自實習中的案例和數據，論文會更加扎實。”他坦言，“獨立完成難度還是比較大的，但老師會帶著我們，從摘要開始修改不合格的內容，一部分一部分地解決，先從內容上保證質量，再來研究查重率的事。”

 徐國立坦言，不少學生面臨就業和升學的壓力，對畢業論文要求又理解不夠，存在著對畢業論文應付甚至抄襲的態度。正是因此，學校加強過程把控，要求大四學生實習結束返校通過10周的集中指導和認真修改來提升論文質量。

 “這就是學校的一個常規教學管理行為，為了避免學生實習后不回校出去‘放羊’。”徐國立說，“下發回校通知也是制度化、常規化的做法，只不過是被別人貼到了網上而已。”

 據了解，2011年福州外語外貿學校升本，根據有關規定，今年11月，該校將迎來教育部新建本科教學合格性評估。那么，財會系通知提到，“論文質量對評估影響重大”，從嚴要求與迎接評估有什么關聯嗎？

 “把對論文的嚴格要求與評估聯系起來的說法是不準確的，是個別系領導的錯誤解讀，我們對此已經提出嚴肅批評。”徐國立回應，“學校升本以來一以貫之地按照本科教學工作合格評估工作要求，扎實開展自評自建工作，抓教學質量是一個常態化的過程。”

 “評估組評估時會對論文進行抽查，主要看今年畢業生的論文，并與往年論文進行查重比較。”教育部評估中心相關負責人介紹，評估與畢業論文有關的有兩個方面，一是看學生論文質量是否合格，二是看學校的指導、管理、分析是否到位。“就初稿而言，學校指導是在正當履行職責，關鍵是看學校的嚴要求是否一以貫之。”

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