符合職業(yè)教育規(guī)律的價(jià)值創(chuàng)新

發(fā)布時(shí)間:2017-09-27 01:46:55

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余祖光的這一研究成果是當(dāng)下職業(yè)教育研究的重要?jiǎng)?chuàng)新成果，對(duì)指導(dǎo)職業(yè)教育的產(chǎn)業(yè)文化育人具有重要的理論和實(shí)踐意義。

產(chǎn)業(yè)文化育人是一種橫向交融的跨界育人。從職業(yè)教育性質(zhì)看，職業(yè)教育是產(chǎn)業(yè)與教育、學(xué)校與企業(yè)、工作與學(xué)習(xí)的跨界教育。這是職業(yè)教育的本質(zhì)屬性，也是職業(yè)教育作為“另一類型”教育的內(nèi)在依據(jù)。因應(yīng)這一本質(zhì)，產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合成為現(xiàn)代職教體系的鮮明特征，亦成為職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)文化育人的特殊規(guī)律。余祖光從事物分層的角度解讀這一規(guī)律，認(rèn)為產(chǎn)教融合指產(chǎn)業(yè)與教育的融合，是宏觀層面的；校企合作是學(xué)校和企業(yè)的合作，是中觀層面的；工學(xué)結(jié)合是工作與課程教學(xué)的結(jié)合，是微觀層面的。產(chǎn)業(yè)文化的跨界育人正是在這三個(gè)層面整合而共同實(shí)現(xiàn)的。

產(chǎn)業(yè)文化育人是縱向提升的高端育人。從教育教學(xué)內(nèi)容看，職業(yè)教育還有一個(gè)縱向?qū)蛹?jí)問(wèn)題。比如知識(shí)、技能、方法、文化的傳授和賦予，是一個(gè)邏輯遞升的內(nèi)容序列。知識(shí)是基礎(chǔ)性的，具有文化生成性；技能是本位性的，蘊(yùn)含文化應(yīng)用性；方法是理論化的，具有“術(shù)”的工具性；文化是高端性的，指向育人的目的性。可見(jiàn)文化具有統(tǒng)攝性，文化育人既是根本，又是形而上的，知識(shí)、技能、方法的教育都是服務(wù)于文化的；文化既是目的，又是手段，是目的和手段的統(tǒng)一。

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