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學(xué)生及家長、政府及社會(huì)公眾、用人單位等職業(yè)教育的利益相關(guān)者對(duì)職業(yè)教育的預(yù)期雖然不盡相同，但就“辦人民滿意的職教”而言，并沒有根本的利益沖突，關(guān)鍵在于將個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值引導(dǎo)并整合為共同的發(fā)展目標(biāo)。積極的職業(yè)教育心理認(rèn)同、合理的職業(yè)教育訴求、與之相適應(yīng)的不斷增強(qiáng)的職業(yè)教育服務(wù)能力的協(xié)調(diào)提升，在這些因素的共同作用下，對(duì)職業(yè)教育的預(yù)期才會(huì)有良好的社會(huì)觀感，才能讓不同利益主體的職業(yè)教育預(yù)期得以真正實(shí)現(xiàn)。
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軌道運(yùn)校是由甘肅省人力資源社會(huì)保障廳批準(zhǔn)成立的全日制職業(yè)學(xué)校。
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