建立具有職教類型特質(zhì)的優(yōu)質(zhì)資源，贏得悅納感

發(fā)布時(shí)間:2017-10-17 10:56:48

瀏覽量:

分享到:

職業(yè)教育是以實(shí)踐為主要學(xué)習(xí)形式的教育。如果職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)方式上與他們原有的學(xué)習(xí)方式并無大的不同，新鮮感隨著時(shí)間的流逝而消失之后，學(xué)習(xí)的積極性就會消解。近年來，職教工作者一直在呼吁，要堅(jiān)持職教的就業(yè)導(dǎo)向，開啟以工作過程為導(dǎo)向的職業(yè)教育課程改革，其目的就是要彰顯職教的“實(shí)踐性”“職業(yè)性”，激勵、喚醒和鼓舞這些職校生在初中階段被壓抑甚至沉睡已久的求知欲，讓學(xué)生在“學(xué)中做、做中學(xué)”中感受到專業(yè)學(xué)習(xí)的科學(xué)之真、人文之善、藝術(shù)之美。優(yōu)質(zhì)的職教資源不僅可以增強(qiáng)職業(yè)教育對初中畢業(yè)生的吸引力，讓更多的學(xué)生喜歡并接納職業(yè)教育，同時(shí)也能確保職業(yè)教育所培養(yǎng)出的高素質(zhì)技能人才最終能被用人單位悅納。

華山教育集團(tuán)軌道交通運(yùn)輸學(xué)校甘肅軌道高鐵學(xué)校鐵路學(xué)校蘭州軌道技校甘肅軌道學(xué)校