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教育要努力克服短視和浮躁行為

發布時間:2018-05-07 02:10:23

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教育要努力克服短視和浮躁行為

在推進素質教育、實施課程改革的過程中，教育存在著諸多的浮躁現象。如果不認真對待這些現象，將會影響到教育改革與發展的大局。

一是非教育性功能膨脹。多年來，教育的外部環境、客觀條件等問題成為社會焦點，這在很大程度上掩蓋了對教育內在問題的關注。擺脫經濟困境的動力壓倒了改善教育品質的需要，經營創收、“打擦邊球”收費、有償家教使學校教育行為和功能變異。目前，學校承擔著許多非教育性的職能，很多學校的領導只有少部分精力在思考或從事教育教學活動，教育性研究尚未真正成為學校的熱點和焦點。

二是玩概念游戲、跟風炒作之風蔓延。在改革創新的形勢下，教育被加上了五顏六色的定語，于是出現了創新教育、成功教育、挫折教育、幸福教育、快樂教育、本真教育、綠色教育……校本也被無限放大，出現了校本課程、校本管理、校本教研、校本培訓、校本作業……其實，給教育、校本加定語等不僅是對它們的矮化和泛化，而且是對學生發展的限制和約束，這種做法大多數不是創新，而是玩概念游戲、跟風炒作。教育需要創新，但決不需要炒作和制造一些不倫不類的概念進行偽創新、假創新。

三是以偏概全、形式主義泛濫。近年來，隨著課程改革的深入推進，各種研討會、課題立項、著作出版、論文撰寫等相繼進入中小學教育，且多數都冠以課程改革的頭銜，把課程改革當成“筐”，所有東西都往里裝。實施素質教育已經近三十年了，但是仍有不少學校把素質教育理解為課堂教學和教學質量以外的事情，認為跑跑跳跳、唱唱畫畫就是素質教育，認為素質教育就是要減少考試、淡化分數、降低文化知識要求、降低質量要求，以偏概全的現象仍大量存在。

四是實用主義、急功近利現象嚴重。一些學校不具備辦特色學校的硬條件和軟實力，嘴上喊著素質教育，實際做的還是應試教育；嘴上喊著面向全體，實際上仍在歧視、排斥后進生；嘴上喊著高效課堂，實際上仍在搞加班加點、題海戰術。許多學校依然重數理輕人文、重教書輕育人、重知識傳授輕能力培養、重教師的教輕學生的學……教育中，實用主義、功利主義的價值觀泛濫，教育市場上存在各種短視行為。

教育浮躁，最終將影響孩子成長發展的質量。教育工作者特別是學校一把手要認清自己的責任擔當，努力克服各種短視行為和浮躁行為，努力讓學校回歸其教育功能、回歸教育的本來意義。

甘肅北方技工學校(華山教育集團·軌道交通運輸學校)是由甘肅省人力資源和社會保障廳批準成立的甘肅省唯一一所以培養軌道交通運輸專業技術人才為主要任務的全日制職業學校。