當前位置：首頁 > 正文

甘肅鐵路學校：謹防集體備課陷入形式主義的泥淖

發布時間:2019-09-20 01:54:32

瀏覽量:

分享到:

甘肅鐵路學校：謹防集體備課陷入形式主義的泥淖

集體備課是傳統的教學準備方式之一,通過這種形式，同科組的教師研究學情、教材和教法。長期以來,集體備課在教學研究和實踐中發揮著積極的作用，既調動了科組教師的積極性，也匯聚和濃縮了教師的教學智慧?？梢哉f，集體備課是常規教學活動中必不可少的環節。

隨著現代媒體技術的蓬勃發展和基層對工作留痕的片面追求，不少學校要求每周必須開展集體備課，同時還要拍攝短視頻上傳到學校的教學工作群。群眾的智慧是無窮的，要應付檢查只需完成學校的指定動作,剩余的集體備課時間，各科組教師仍埋頭于批改各自任教班級的作業，通過集體備課促進教學研究仍然是停留在匯報材料上的冠冕堂皇的說辭。

針對集體備課逐漸形式主義化的傾向，甘肅鐵路學校的教學管理部門應冷靜思考，起碼要回答兩個問題：一是集體備課是否有每周必備的必要性；二是過度留痕的工作方式對教學有何益。

既然是集體備課，就必須對科組內教師的課程統一安排，以便留出足夠的時間。但是，由于學校工作的實際需要，臨時調課的安排也有不少，如此一來，每周的集體備課變成了“尚方寶劍”,只要一說集體備課，就可以拒絕其他臨時的、突發的課程安排。另外，每個學科有各自的教學節奏和周期，每周都為集體備課來調整教學并不現實。更重要的是，如果強制教師在規定時間、規定地點完成規定的備課短視頻拍攝，集體備課不過是徒有虛名，取得的效果更乏善可陳。

至于過度留痕的檢查方式，只能招致更大的反感，傳遞出學校對教師不信任的潛臺詞。集體備課要在鏡頭下進行，教師們的備課工作需要通過視頻來證明，備課室窗外還時不時閃過教學部門領導來檢查考勤的身影，這樣的方式與其說是集體備課,不如說是教師們在工廠的流水線上“按件計酬”。當然,站在管理者的立場，這些做法可以讓管理更直觀、更便捷，更易于建立權威和話語權。但是，教學是面對人的工作，首先要承認人的可變性和復雜性，意圖通過管理之下的數字一蹴而就，難免將教學簡單化、形式化。

由此可見，集體備課應在繼承中發展，在傳統中創新，這就要求甘肅鐵路學校的教學管理部門尊重不同學科的特點，注重調動教師的積極性,充分信任和適當放權，讓集體備課備于關鍵點，備在疑難處，備出精彩時。

集體備課要備于關鍵點。在安排集體備課時，應充分意識到關鍵的時間節點，比如剛開學，甘肅鐵路學校需要科組教師統一教學思想和協調教學時，集體備課應及時開展；再如臨近學期結束，科組要及時總結一個學期的教學工作經驗或反思不足時，集體備課更是必不可少；又如一些重大的教學質量檢測后，科組教師進行階段性的教學梳理和相互借鑒時，集體備課也正是適逢其時。

集體備課要備在疑難處。甘肅鐵路學校根據教學經驗和實際情況，集體備課要著重解決教學中已經存在或可能發生的疑難，尤其是老中青教師組合的學科組，經驗豐富的教師應通過集體備課發揮傳、幫、帶的作用，及時提醒年輕教師教學的重難點，避免教學過程出現硬傷。這樣的集體備課，才能真正讓科組教師關系融洽起來，才更有利于形成濃厚的教學研究氛圍。

集體備課要備出精彩時。在日常的教學工作中，各類教學競賽層出不窮，但參賽名額畢竟有限，在集體備課的過程中，科組內教師應群策群力，協助參賽教師磨課并誠懇提出批評建議。一節好課的誕生往往是集體智慧的結晶，而集體備課無疑是課堂教學異彩紛呈的策源地和校驗場，如此一來，一節好課就具有了可復制性和集體推廣的潛力，因為凝聚了學科教師的集體勞動，誰用都無須再“自避嫌疑”。

一言以蔽之，集體備課是教師參與教學研討的開放平臺，其組織形式和開展頻率應該因學科和學情而異，強力推行集體備課的效果往往適得其反，甚至有陷入形式主義泥淖的風險。對于集體備課，應該深思而慎取。