甘肅鐵路學(xué)校：不要把學(xué)校、教師、學(xué)生分為“三等九格”

發(fā)布時(shí)間:2019-09-24 02:50:37

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甘肅鐵路學(xué)校：不要把學(xué)校、教師、學(xué)生分為“三等九格”

暑假已經(jīng)束，新學(xué)期即將開始。此時(shí)，甘肅鐵路學(xué)校發(fā)現(xiàn)總會(huì)出現(xiàn)學(xué)校以學(xué)生成績(jī)分班、學(xué)生家長(zhǎng)選擇學(xué)校和任課老師的不良現(xiàn)象。

首先談?wù)剬W(xué)校按學(xué)生成績(jī)劃分班級(jí)的現(xiàn)象。一些學(xué)校在新生入學(xué)后，就進(jìn)行所謂的摸底考試。這一做法，如果僅僅是為了了解學(xué)生各學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備情況，便于在今后的教學(xué)中因材施教，也未嘗不可。然而，事實(shí)卻并非如此。盡管《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》明確規(guī)定，上級(jí)教育主管部門三令五申，不得“分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班”，但在現(xiàn)實(shí)中卻禁而不止。大部分中學(xué)都開設(shè)了重點(diǎn)班、尖子班和實(shí)驗(yàn)班。有的學(xué)校根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)或入學(xué)摸底考試的分?jǐn)?shù)進(jìn)行班級(jí)劃分。這種將學(xué)生分為“三等九格”的做法，傷害了學(xué)生的自尊心，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

然后是學(xué)生家長(zhǎng)選擇學(xué)校和任課教師的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象在義務(wù)教育階段尤為明顯。一些家長(zhǎng)在孩子入學(xué)前，就四處找人打聽學(xué)校環(huán)境和師資力量，打聽哪個(gè)老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)足、教得好，再想方設(shè)法托關(guān)系，找門路。這種將老師分為“三等九格”的做法，既是對(duì)老師的不尊重，也不利于孩子與同學(xué)們相處，更不利于孩子學(xué)習(xí)。

甘肅鐵路學(xué)校認(rèn)為也許，少數(shù)老師由于教學(xué)心切，對(duì)于個(gè)別接受能力弱，或者調(diào)皮的學(xué)生，偶爾語(yǔ)言過(guò)激，方法失當(dāng)。但絕大多數(shù)老師都心懷學(xué)生，想讓自己教的學(xué)生成長(zhǎng)為優(yōu)秀人才。要解決這個(gè)問(wèn)題，就需要家長(zhǎng)和老師彼此信任。老師可以通過(guò)家訪，跟學(xué)生家長(zhǎng)溝通學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)等情況。家長(zhǎng)也要常和老師溝通，介紹孩子的性格、愛好、在家里的情況等。

新學(xué)期開學(xué)在即，教育主管部門要加強(qiáng)督查，禁止開設(shè)任何形式的重點(diǎn)班；家長(zhǎng)要服從招生計(jì)劃安排，積極配合學(xué)校的教學(xué)工作。家校聯(lián)手，師生協(xié)力，共同和諧的教育教學(xué)環(huán)境。