甘肅鐵路學校：助力新教師成長，需要“三心二意”

新學年以來，大批新教師加入教書育人的隊伍，為教育注入了新鮮血液，也為學校帶來了活力和新氣象。但新教師普遍存在經驗不足、不知從何入手等成長困惑。青年教師是一所學校的未來和希望，初入職場的動力和表現直接關系到他們今后的專業發展，關系到學校的辦學質量。這就需要職能部門及學校管理層及時推出“扶上馬，再送一程”的舉措，點燃青年教師上進的火把。為此，學校應該做到“三心二意”，為青年教師開啟“成長之門”。

師德師風上“暖心”。夯實新入職教師的師德師風根基，發揮重要的導航作用。除了常見的新入職的師德培訓和談心交流外，每所學校都有屬于自己的文化傳統和校風教風。學校可以通過校史報告、展覽、老教師傳授經驗等多種措施，激勵新教師虛心學習老教師身上敬業奉獻的高尚師德，傳承學校優秀的歷史文化傳統。此外，還可以結合青年教師蓬勃向上的特點，采用師德演講、茶話會等生動活潑的形式，讓青年教師講述職業感悟，促使其從內心深處認識到師德師風的重要性。

專業指導上“貼心”。新教師盡管有知識面新、廣的優勢，但專業知識、經驗和技能不足，學校管理者應采取多樣的措施，給予指導，如課堂教學上的把脈和問診、引路與點撥、“師徒結對”式的傳幫帶等。此外，還可以開展專業閱讀和課題研究，助力青年教師成長。新教師成長中缺少書香氣，缺少以閱讀為中心的探討、反思等，缺少切合新教師特點的探索研究，便缺失了成長厚度和深度。

基本功錘煉上“用心”。新教師除了要掌握現代媒體技術，還要掌握書寫、普通話等教學基本功。不妨采用基本功作業展示或競賽、演講、朗誦大賽等形式，輔之以物質與精神獎勵，激發青年教師自覺錘煉基本功的熱情。

班級管理上“留意”。眾所周知，班級管理不僅是一門科學，更是一門藝術，對初入職場的青年教師來說，學會班級管理十分必要。為使新參教的班主任盡快適應班級管理的崗位，學到更多的治班之道，學校有必要提供多個成長平臺，如建立老班主任傳幫帶制度、舉辦班主任經驗交流論壇等。

生活關懷上“在意”。及時到位的慰藉會溫暖新教師的心靈，激發其以校為家、奮發有為的熱情。提升新教師的歸屬感和幸福感，也是在提升學校發展的活力。其中，豐富的文體活動、必要的生活幫助、到位的精神慰藉等，都不可或缺。

新教師代表著教育的未來，是學校的寶貴資源，其成長關系重大。學校應積極為青年教師的成長“搭臺子”，給他們更多的專業成長的機會，從而實現學校發展與新教師成長的雙贏。