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蘭州高鐵學校：強硬教育也可柔性表達

發布時間:2019-10-22 04:00:11

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蘭州高鐵學校：強硬教育也可柔性表達

10月14日，安徽淮南鳳臺古城中學公開砸學生手機。對此，有網友表示支持，也有人覺得不妥。該校校長回應，銷毀了不到十臺學生違規帶進學校的手機，校方曾事先和家長簽協議，禁止手機進入校園，違者手機將被銷毀。該校長稱，現在手機屢禁不止，學生在寢室不睡覺玩手機，“你說這樣管還是不管，雖然這樣做有些過激，但不做的話危害更大。大人都控制不住玩手機，何況孩子，有時真需要一些強硬措施”。(10月16日新京報)

學校嚴禁手機進入校園，不僅是為了學生，也是國家的明確要求。2018年，教育部等八部門聯合印發的《綜合防控兒童青少年近視實施方案》提出，“嚴禁學生將個人手機、平板電腦等電子產品帶入課堂”，也就是說，學校嚴禁手機有規可依，有規可循。

然而，嚴禁手機并不等于打砸手機。對于違反學校規定、私自將手機帶到學校以及玩手機的學生，確實需要批評教育，沒收手機設備，但公開砸碎實為不妥。

學校試圖通過公開砸手機，讓學生感受到威嚴，這也是諸多學校的慣常做法。但學生真的能從砸手機中得到教育、獲得反思嗎？

有時候，教育需要強硬。教師的強硬是堅持原則、遵守底線，諸如不允許學生違反校規校紀，不允許其進校玩手機，若違反就必須采取強硬措施，讓其接受懲罰。但是，懲罰的方式卻并非一定要強硬，更不是只有通過暴力的警示才能到達效果。學校用砸手機等粗暴的方式，學生難免會產生怨氣、戾氣，很難心平氣和地接受學校的做法，難以客觀公正地對待學校教育。更何況，這些學生正處于青春叛逆期，極有可能因為學校的強硬教育，做出出格行為。

強硬的教育也需要柔性的表達。學校應正確看待學生玩手機的問題，學生出現問題，學校應正確面對，可收繳手機，暫時保存，加之理性教育，何必非要“砸”？

教師作為專業的教育工作者，自身情緒以及對學生教育問題的處理，直接影響學生的行為。“砸手機”反映了教育者管理的強勢。這種強壓式管理，短期內看似能夠奏效，卻很難得到學生的認同，沉默之中的反抗或許隱藏著不可預知的管理危機。