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甘肅鐵路學校：用“一技之長”引導職校生走出“空心”

發布時間:2019-10-22 04:04:16

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甘肅鐵路學校：用“一技之長”引導職校生走出“空心”

甘肅鐵路學校究竟該拿什么來引導學生適時走出“迷茫”？讓學生找到自己的興趣、特長所在，專注于“一技之長”，或許才是良方。

首先，職業學校要徹底改變人才培養模式，而不能簡單地復制、模仿本科教育的做法。就拿“所學專業根本提不起興趣”來說，不少職校生并不擅長學術教育式的理論灌輸，他們在中學階段應試教育中早已成為了“犧牲品”“失敗者”。然而，不少職業學校的課堂仍舊采用的是教師單向灌輸的方式，教材內容的編寫、呈現方式偏重于理論，與實際結合不夠緊密，根本無法調動學生主動參與和學習的興趣，“厭學”“迷茫”的情緒自然會重生。

其次，不擅長知識學習，并不代表他們在其他方面一無是處。人是一種“多元智能”的組合體，比如，語言、邏輯數理、空間、運動、音樂、人際交往、動手協調等能力。應試教育的選拔制度更偏重于單一的邏輯數理，職校生其他多方面的潛能都沒有被及時釋放，由于學生自我認知能力尚不夠成熟，某些智能甚至被主觀地遮蔽了。“因材施教”在不少學校更多的是流于空洞的口號，根本沒有生根落地，重要的是，職業學校應該花更大的力氣幫助學生認識自己的長處，真正找到自己的興趣點，引導學生將更多的時間和精力，投入到自己感興趣和擅長的東西上去。

再其次，甘肅鐵路學校要在校園內部營造“技能改變命運”的積極文化氛圍，引導學生專注于錘煉“一技之長”。拿“不知道將來能干些什么”來說，不少學生主要是因為找不到目標和方向，才會引發了“迷茫”的情緒。我們常說“技多不壓身”，其實只要能有一項嫻熟的技能，就足以讓自己在這個社會上站穩腳跟。技能是多樣的，生產、營銷、服務、行政、財務、研發、藝術……每個專業崗位都會有自己的專業技能，能在市場中與人競爭的才是有效技能、核心技能。專注于一項技能，全身心地投入，反復地錘煉，反復地實踐，從中逐步收獲愉悅和自豪感，這樣的人生必然是充實的，而不是空虛的。

當學生心無旁騖、真正投入鉆研一項技能之時，內心便會有了方向，精力就有了去處，而不是終日無所事事，空虛無聊。我們所倡導的“工匠精神”，就是用心做一件事情，這種行為來自內心的熱愛，源于靈魂的本真，不圖名、不為利，只是單純地想把一件事情做到極致。

職業教育和普通教育本應該是并駕齊驅的，北大和甘肅鐵路學校的學生處在兩個平行的層面上，一個偏重通識教育，一個偏重技能教育，各有各的成功體系和標準，學生們都可以在各自的體系內取得一定的成就。主動去追求和發現生活的目標和意義，應對職校生的“空心”，更應該從自身體系出發找出解決的對策，筆者認為，引導職校生練就最出色的技能，既是一輩子的精神追求，也是攀登金字塔高峰的必由之路。